三角形的内角和教案.docx

三角形的内角和教案 四年级数学下册 《三角形的内角和》教案 【教学目标 】 1、通过一系列的实验、操作活动，让学生推理归纳出三角 形的内角和是 180° 2、 会运用三角形的内角和性质， 求三角形中未知角的度数。 3、使学生在探究活动中获得积极的情感体验，培养学生自 主、探究的学习习惯。 【教学重点与难点 】 1、理解三角形的内角和性质。 2、会运用三角形内角和性质求未知角的度数。 【教具与学具 】 课件、量角器、各种三角形纸片 【教学过程 】 一、复习铺垫 激趣引课 1、画三角形 师：同学们，我们已经学了三角形的分类， (师拿出三个三 角形 )你们说这是什么三角形？（贴三角形） 生：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。 师：你们会不会画三角形？（会）那请你们准备好笔和纸， 画一个你自己喜欢的三角形， 画好了请举手告诉我， 好吗？ （好） ( 学生动手画三角形 ) 师： (指名说说画了什么三角形 ) 同学们真厉害， 画得又好又 2 快。我们再来画一个不一样的，好吗？（好）请你们画一个有两 个直角的三角形，快快动手啊！ ( 学生动手画 ) 师： 怎么样？谁画出来了 ? 你呢？你呢 ?(生摇头， 画不出来 ) 师： (故作疑惑 )都画不出来？让我也来画看看？ （师动手画） ( 笑) 看来是真的画不出“有两个直角的三角形” 。 2、引出课题 师：其实这和“三角形的内角和”有关系。 （板书课题：三 角形的内角和） 师： 谁能来说说什么是三角形的内角？ （指名边说边指给大 家看，再引导说出什么是三角形的内角和） 。 （课件出示一个三角形， 并使其三个内角闪烁， 再出示 “三 角形的内角和 =∠ 1+∠2+∠3） 师： 今天， 我们要一起学习有关 “三角形的内角和” 的知识。 二、自主探究 掌握新知 1 、猜内角和的度数 师出示大小不同的三角形，问： “请你们猜一猜哪种三角形 的内角和大？” 生自由说 2、量内角和的度数 师： 到底是哪种三角形的内角和大呢？请同学们组成四人合 作小组，其中三位同学拿出学具袋中不同的三角形，一人一个， 3 用量角器量出三个内角的度数， 并写在相应的角边， 剩下的那位 同学填好小组活动记录表。 ( 出示记录表 ) 师：哪个小组代表来汇报一下你们的测量结果？（生汇报， 师板书。 ） 3、动手证明内角和的度数 师： 请大家仔细观察刚才同学汇报的测量结果， 它们都很接 近多少度？ (180 °)那由此我们可以猜想三角形的内角和可能是 多少度？ (180 °) 那这些计算出来的结果有的比 180°多些，有 的比 180°少些， 这是为什么？ （指名说出误差） 既然存在误差， 除了用量角器量的方法， 还有什么方法能得出三角形的内角和是 180°呢？ ①指名说一说 ②这位同学说的方法在课本第 28 页有介绍， 请大家打开书， 认真地看一看，你会有所收获的。 ③看完书， 你们打算用什么方法得出三角形内角和是 180° （指名说） ④请你们动手试一试吧。 （学生动手验证，师巡视。 ） ⑤请学生上台展示 师：你用的是什么方法？上来演示给大家看看。 （生展示， 师板贴） 4、课件演示，得出结论 ⑴课件演示三个内角或撕或剪或折都可以拼成一个平角 4 ⑵得出结论： 师： 刚才我们先用量角器来量， 再用撕或剪或折把三个内角 拼成一个平角的方法， 都得出三角形内角和是多少度？ （180°） ( 板书： 180°) ⑶加深认识： （再次出示大小不同的三角形） 师：你们说这些三角形的内角和到底谁大谁小？（生回答） 师： 我把这个三角形分成两个形状不同的小三角形， 你知道 两个小三角形的内角和分别是多少度？ 三个内角，后指名回答 ) (师动手演示并用笔标出 师再把两个三角形合在一起， 问： 那现在这个大三角形的内 角和又是多少 ?( 生回答，并说明原因 ) 小结： 不管是多大多小的三角形， 它的内角和都是 180°（板 书：三角形的内角和） 。 三、巩固运用 内化新知 师：同学们，让我们应用三角形的内角和