部编版八年级语文上册-《8 美丽的颜色》湖北省罗均芳老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《美丽的颜色》 湖北省宜都市高坝洲镇初级中学：罗均芳 教学目标： 1、了解居里夫人提取镭的过程，体会其中的艰辛与快乐，感受居里夫人献身科学，忘我奉献的人格魅力，培养学生崇尚科学，热爱科学的情感。 2、理解文题的深层含义。 3、品味风格多样的语言，了解“叙引结合”的传记文学技法。教学重点：从居里夫人提取镭的过程中体会其间的艰辛快乐。教学难点：感受人类历史上一颗热爱科学的美丽探索之心，培养学生科学素养。 一、心灵对话，触摸美。 诺贝尔奖是科学界的最高荣誉，在这个舞台上，有一位女科学家，一生当中两次获得诺贝尔，曾经用四年的时间追寻一种美丽的颜色，为此她容颜早衰，病病缠身，最后死于白血病，但时至今日，她依然是这个世间上最美丽的女性，这位伟大的科学家就是居里夫人。今天我们学习第二单元最后一篇人物传记《美丽的颜色》。 二、自读课文，初识美 1、寻美。带着下面两个问题，用你喜欢的方式读课文，并做好批注。“美丽的颜色”在课文中哪些地方出现，用横线划出来。（位置）美丽的颜色有多美？用波浪线划出来。（形态）2、表达美。 从22段找句子读出来，再选择一些词说说自己感悟到的美。 小结、镭在这个美丽的夜晚，闪耀着淡蓝色的荧光，给科学光圈罩上了更美的光环。 三、细读课文，深悟美。 1、再现一个场景，感受实验环境中的艰苦。（1）、课文主要记述的主要内容是什么？（居里夫妇在棚屋中提取镭的过程）（2）、作者艾芙在课文的第一段把这一过程概括成了一句话，凝成了两个关键词，你找到了吗？（板书：艰苦、快乐） 小结：艰苦与快乐是反义词，居里夫妇在提取镭的过程当中苦乐同行，本节课以这两个词为重点，去品读“美丽”。在单元导读中有这样一句话：历史不可穿越，却能在回忆性散文，传记中得以再现。跟着作者的叙述，我看到了这样的场景。 （3）、教师示范。多媒体显示 1899年的夏天，我找到了娄蒙路的那间棚屋，一推门，那扇陈旧的木门就嘎吱嘎吱地响起来，外面太阳炙烤，棚顶又是玻璃的，炽热的阳光肆无忌惮地闯进来，烘烤着棚屋里的一切，似乎要把最后一丝水分都蒸发掉。这哪像一个实验室，简直就像一个烤箱，我在门口才站了一会儿，额头上就已经冒出了汗珠。我怕打扰了两位科学家，立刻悄无声息地退了出来。 （4）、这是老师根据课文当中的一两个句子的描述进行的一段时光穿越，我我把自己置身其中，并选了夏天这个主题。每个小组也可以结合课文2-11段，确定一个小主题，把自己看到的在小组交流，最后推荐一名同学发言。 （5）、学生分小组活动，准备发言材料。教师巡视指导学生确定主题讨论。（6）、挑选三个小组分别推举一名同学发言。（7）、娄蒙路的这间棚屋，用居里夫人的话，真是不舒服的典型，与我们之前找到的哪个关键词相对应——艰苦。 2、品读一个句子，领悟提炼过程中的艰辛。（1）、找一个句子。如此艰苦的环境，在提取镭的过程当中，居里夫人主要承担了哪些工作？（操作工，搬运工，锅炉工、厨师，）课文中有一个句子独立成段进行了形象概括：投影显示： 她独自一个人就是一家工厂。 （2）赏析这个句子。 这个句子使用比喻的修辞手法，把居里夫人比作一家工厂，生动形象地写出了居里夫人工作量的巨大，工作的艰辛。 3、辨两个词语：英勇、艰苦，感受品格上的英勇。一个女人就是一家工厂，其中的艰辛可想而知。但是居里夫人却在日记当中这样写到：这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期，为什么是“英勇”，而不是“艰苦”。多媒体显示：何谓英勇，“英”者，才华出众；“勇”者，有胆量，有勇气。 学生从居里夫人日记中寻找英勇的细节表现。重点词：无中创出有来、放射性侵蚀、几乎不可能 补充：居里夫由于时常受到放射性元素的侵袭，最后死于再生障碍性贫血——白血病。据科学家监测在居里夫人逝世四十年后，她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。 4、观看一段视频，感悟科学研究中的执著。 ⑴、居里教授读居里夫人的日记台词：1898年9月12日，铀沥青的提炼分离工作进行到最后，最 后只剩下钋和镭两种元素，再进行分离就能获取镭。 1899后11月8日，第一次分离无效。1899年11月10日，第二次分离无效。 1900年7月16日，第四百五十八次试验，镭仍然十分顽固，不可以被分离开。 玛丽，……我们尽力了，没有镭，世界也存在到了现在，就算再过一百年，分离不出镭又有什么关系呢？ 居里夫人台词：我不能放弃，假如还需要一百年，那的确很遗憾，我要看看以我毕生的精力是否能完成。 ⑵、透过居里夫人的目光，你看到了什么？用一句话表达居里夫人内心的声音。（科学的那份执著与坚持） 教师小结：仰之弥高，钻之弥坚。在如此艰苦环境中能坚守四年，无论成败， 这份品格上的英勇、执著都是美丽的。（板书：英勇） 5、学习一种写作技巧：叙引结合的传记写法。 （1）、“无中创