部编版八年级语文上册-《8 美丽的颜色》江西省刘玉霞老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《美丽的颜色》教学设计 人民教育出版社语文八年级上册第二单元第8课 教材分析: 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。 学情分析： 初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，容易抓文章的表层，难以知文章的本质。对文章思想情感的深入把握不准。不能纵观全文，对知识的迁移有难度。 教学目标： 1.了解文中记述的主要内容，感受居里夫人的人格魅力。 2.学习本文的语言风格，品读精妙的语言。3.把握本文作为传记的主要特点。 教学重点难点：感受居里夫人的人格魅力。品读精妙的语言。教具:多媒体课件、交互式电子白板课时：一课时教学过程： 一、导入: 师:同学们，请你们来猜一个人。她出生于波兰，后来成为法国著名的物理学家和化学家；她是第一位两次获得诺贝尔的女性科学家。她是谁呢?（激发学生的好奇心和阅读兴趣） 师:对，她就是居里夫人！居里夫人美不美啊？美，但对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。 二、作家作品简介：艾芙?居里(1904-2007)，居里夫妇的次女，法国音乐教育家和人物传记作家。 本文节选自《居里夫人传》，是艾芙·居里在母亲去世3年后写成的。此书一出版，在法国国内外引起了很大的反响。 三、展示课堂学习目标 1.了解文中记述的主要内容，感受居里夫人的人格魅力。2.学习本文的语言风格，品读精妙的语言。3.把握本文作为传记的主要特点。 四、生字词检测： 1、展示文章的生字词及打乱顺序的拼音，让学生找到正确的注音，之后检查词语的理解。 2、使用交互式电子白板拖动功能，增加课堂互动，提高学生学习兴趣。 猝酸渍炽热吹嘘荧光沥青 铀燥热窒息骤雨踱轮廓 五、走进文本 （一）整体感知，寻找“美丽的颜色”1、请快速阅读课文，思考：（1）“美丽的颜色”这五个字在文中出现了几次？“美丽的颜色”指什么？（直接展示文本图片，并随着学生的回答，在相应的图片文本上圈点勾画，非常直观） （2）文章主要写了一件什么事？（请用一句话概括）2、学生回答：写了3次，指的是镭 （二）品读词句，感受美丽的人格 师:但是，“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗?我们再来看看课文前半部分又在写些什么?请一位同学概括一下。 居里夫妇探索镭的过程。 （1）品读词句，体会“艰苦” 1、师:那么，这个“艰苦”体现在哪里呢?请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注。 (生圈点勾画，进行批注) 2、教师利用视频展台对学生书本上批注进行现场展示，让学生之间的学习和交流 立体化，学生的学习情况得到及时的反馈，也便于教师现场指导点评学生学习情况，很好地体现了师生互动、生生互动。 3、对照课文段落的照片，运用电子白板的电子笔直观地引导学生如何在课本上作生圈点勾画、批注。 4、教师补充几个经典的句子与学生共同分析句子：“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。” 分析： “差不多”、“才能”，说明非常寒冷。 “完全”、“一点儿”、“立刻就”这些词语也能说明天气寒冷。“寒带”也能说明天气冷到了极点。 “即使……也”说明炉子再热也没用，冷到了极点。 句子：“她独自一个人就是一家工厂。”一般工厂人都是很多的，但是这里玛丽一个人就是一家工厂，说明人手缺乏。 分析：工作负荷大。大家还有没有发现，这个段落只有一句话，我们称之为“单句成段”，作者为什么要这样写?看起来醒目，印象深刻。 句子：“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”分析：可以看出居里夫妇工作的时间越来越长，提炼镭越来越困难，但是对镭的探究却坚持不懈。:能不能改成“过了一年或两年”? 小结：我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作工作环境差、工作负荷大负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书:苦。 （2）品读词句，体会“快乐” 1、师: