部编版八年级语文上册-《12 唐诗五首之钱塘湖春行》天津市冯庆彬老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《钱塘湖春行》教学设计 天津市滨海新区大港港狮学校冯庆彬 教材分析： 《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。是一首写西湖颇具盛名的七言律诗,也是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。全诗以“行”字为线索,从孤山寺起,至白沙堤终。一路上,诗人在那湖清山绿、水涨云舒的西子湖畔,饱览了莺歌燕舞、花繁草嫩,最后,才意犹未尽地沿着杨柳成荫的白沙堤,一步三回头,恋恋不舍地离去了。全诗以“春”字为着眼点,写出了早春美景给诗人带来的喜悦之情。 学情分析：通过七年级的学习学生的诗歌朗读水平和语言鉴赏能力及审美能力有了一定的提升，对美有了一定程度的理解，但往往不能将生活体验融入到诗歌理解当中，联想和想象有一定的局限，不能很好的用诗意的语言表现优美的意境，所以要在这方面进行必要的引导和训练。 教学目标： 1、知识目标：了解诗歌的基本知识，把握作者及写作背景。 2、能力目标：准确把握诗歌节奏，有感情的朗读诗歌；用心品味诗歌语言，体会古人 的炼字功夫;尊重诗意，发挥想象，用优美的语言展现诗歌的优美的意境，提升学生审美能力。 3、情感目标：激发学生对诗歌、对自然的热爱之情，提升学生的审美情趣。教学重点：诵读、品味语言、体会意境。教学难点：品味语言、体会意境。教学方法：诵读启发引导教学过程： 首先给大家推荐一本书《唐诗素描》，作者曾冬,推荐理由:尊重唐诗本意，文字优美，加想象丰富，意境唯美。特级教师于映潮的评价“像诗，像画，像歌。清新，秀美，生动，雅致。” 先选取其中一篇文字和大家分享并猜一猜这首诗的题目：（出示幻灯片，学生边诵读边猜诗，边感受优美的语言，唯美的意境，丰富的想象） 除此之外还有哪些字词用得好，试赏析表达效果。（预设：初平乱花浅草渐欲才能）学生自由分享体会。 小结：通过刚才我们的分析可见，作者在写景的过程中，在用字遣词上牢牢抓住初春景物的特点，表现春天的勃勃生机，流露内心的喜悦之情，表达对西湖的春天、对大自然的无比热爱之情。 环节三：三悟意境 过渡：一位美学家曾说“无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的。因为大自然的景象是不可能绝对的美，这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。” 1、古人讲究诗中有画，画中有诗,写景的诗歌尤其如此，请大家结合诗意，展开想象，用文字展现意境优美的画面，我们也来一个唐诗素描，可以用下面的句式： 从你看到（听到、闻到、触到、感受到）了 例：从“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”两句我仿佛看到诗人飘逸的身姿正行进在从孤山寺的北面到贾公亭的路上，此时此刻乍暖还寒，游人尚稀，但已难掩春光。诗人骑马远眺，只见那春水初涨，似与堤岸齐平，白云重叠低垂，与湖面连成一片，碧水蓝天相映，微风吹面不寒，且有几分湿润，真是沁人心脾，哪里是我觅春光，分明是春光撞我怀,我不好好游赏一番，岂不辜负了西湖美意。2、学生任意选择诗句进行素描并当堂展示。3、教师和同学分享自己的作品。 教师作品展示分享： 几只黄鹂早已厌倦了冬的乏味，或者说他们像作者一样早已嗅到了几分春的气息，瞧，迫不及待的它们飞向那高高的枝头，和蹲踞在那里的阳光一阵耳鬓厮磨，一会儿它们又像两个争抢妈妈温暖怀抱的孩子，叽叽喳喳，互不相让。 燕子也是最早来报春的使者，它们一路追随春天的脚步，不辞奔波劳顿。热情的村人早已打开家门，欢迎它们的入住。这群勤劳可爱的小家伙，边衔那最柔软的泥膏筑巢，边向村人们讲述一路的新奇见闻，村人们总会带着这些美好的故事开始在心里勾勒盘算着丰收的年景。 在这春和景明的湖光山色中，五颜六色的花，一路开放，朴素的钱塘湖经过装点，别有风情，她们半面含羞，不觉中就迷乱了人的眼，摇荡了人的情。 初生的嫩草几分轻柔，几分翠绿，清浅如柔和的水波，马蹄轻疾，如涉水踏浪一般，让我的心都飘起来了。 最让我陶醉的还是白沙提上踏青，好似有一股浩然之气，在这湖光山色之中，在这一草一木之间一点点凝聚，升腾，而又不乏诗情画意，堤岸边杨柳依依，阳光投下一片斑驳，微风过处，树影婆娑。真是亦刚亦柔，荡人胸怀，此时若有三五好友，把酒论诗，岂不快哉！ 四赏西湖美景（拓展阅读） （学生读诗交流：你感受到怎样的西湖美景？体会古往今来名人大家对西湖美色的描摹） 饮湖上初晴后雨苏轼 水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。【注释】潋滟(liànyàn):水光闪动的样子。空濛:形容雨中烟雾迷漫。 西子:即西施,春秋时越国著名的美女。 【简析】 写杭州西湖的山光水色,这首诗堪称绝唱。诗人以古代美女之美来比喻西湖的奇丽景色。 西湖不论是晴天或是雨景,就如淡妆浓抹的西施样,总是展示出她美的魅力。这种奇巧的比喻,写出西湖的形象之美,令人向往 晓出净慈寺送林子方宋.杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。【赏析】 独特的手法流传千古,