部编版八年级语文上册-《8 美丽的颜色》安徽省宋巧蓉老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《美丽的颜色》教学设计 【教材分析】 《美丽的颜色》选自部编本人教版八年级上册第三单元，本单元都是人物传记，希望学生通过了解别样人生，体悟人物的可贵品格和精神，从而丰富自己的生活体验。单元导读中要求学生掌握传记的特点。本文的作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，她多次引用居里夫人的话，并通过人物细节描写，既真实又生动地展现一位伟大女科学家献身科学、坚韧忘我的美丽人格。【教学目标】 1.掌握重点字词“炽热”“燥热”音形义；初步感知全文内容 2.关注全文多次引用居里夫人话及人物细节描写的作用，把握文本作为传记的主要特点。 3.体会居里夫妇科学探索时的艰苦与快乐，感受居里夫妇热爱科学、坚韧顽强、互相扶持等品质。【教学重点、难点】 关注全文多次引用居里夫人话及人物细节描写的作用，把握文本作为传记的主要特点。 【教学方法】朗读法、点拨法、对比阅读法 【教学过程】 一、由美导入，走进文本世界 （出示图片：居里夫人手拿装有镭的玻璃瓶）居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。 （设计意图：通过图片让学生对居里夫人的美丽有直观感受，为本文主旨的讲解埋下伏笔。渲染活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。）二、字词积累，扫除阅读障碍 燥热、炽热 （设计意图：检查预习的效果，通过常用易错字的辨析，夯实基础。）三、由题入文，感知文本内容 1.浏览课文，题目“美丽的颜色”在本文中具体指的是什么？明确：镭，略带蓝色的荧光 2.本文除了写居里夫妇发现了镭，还写了什么内容？明确：居里夫妇探索镭艰苦并且快乐的过程。（设计意图：了解“美丽颜色”的浅层含义，感知文章脉络，把握文本内容。）四、品读词句，感受美丽人格 （一）活动一：学会批注，品读体会“艰苦” “艰苦”体现在哪里呢？请同学默读1-16自然段，圈点勾画相关语句，进行批注，读一读，议一议。 重点语句分析： 1.“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。” 明确：删词法。“完全”“差不多”“才能”“一点儿”“立刻”这些表程度的修饰性词语以及“即使也”关联词的使用，突出强调了居里夫妇工作 环境的极端恶劣，由此可见居里夫妇为了探索科学探索，真是不畏艰苦啊，意志顽强。 2.“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。” 明确：换词法。能不能改成“过了一年或两年”？是啊，本来估计几天就可以提炼出镭的，却一个月还没完成，想想几个月应该可以完成了吧，但一年还没完成，漫漫长路，何时才能有结果呢？顶真的修辞，环环相扣，突出强调了探索镭过程的漫长和工作的艰难。如此让人看不到希望的工作，但居里夫妇还在坚持，足以说明他们坚持不懈，执着顽强。3.“她独自一个人就是一家工厂。” 明确：联想想象法。工厂在人们的心目中人手众多，各司其职的。这句话独立成段，是为了强调居里夫人工种繁杂，任务量大，工作条件艰苦，没有人手帮助她完成超负荷的工作，居里夫人真是位坚强的女性，有苦有累自己扛。 预设：1.“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”明确:朗读指导法。重读“没有”“没有”“而且没有”，此出应用关联词，通过递进关系，强调居里夫妇工作条件简陋，环境艰苦。同时“由无中创出有来”说明镭元素的探索发现十分艰难。 2.玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 明确：置疑法。为什么提及“头发被风吹得飘起来”，联系上下文得知，居里夫人在院子里工作，风大，不得不让长发肆意纷飞！为了工作，可真是忘我！总结：工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，我们从不同的角度读出了一个词，探索镭的“艰苦”。 （二）活动二：学以致用，合作探究“快乐” 这样“苦”的岁月，在居里夫人看来，却是怎么样的？明确：快乐（PPT出示第14自然段）文中一处居里夫人的原话，能够证明他们探索镭的过程十分快乐，请同学们小组合作探究，看看这其中突显了他们怎样的品质？ 明确：“我们”一起被新领域所吸引、一起关注实验、一起聊天、一起沉醉于专心境况，这份快乐是专属于他们两个人的，因为他们身上共同具有着相亲相爱的美德、乐观奉献的精神、坚韧顽强的探索精神以及对科学的热爱。 （三）在这一部分，传记作者大量引用居里夫人的原话，作用是什么？明确：居里夫人的原话和作者的记叙相照应，增强传记作品真实性。（设计意图：通过词语和重点语句的品析，感受居里夫妇可贵的精神品质。了解传记作品内容真实的特点，把握文章的写作思路及手法。形成对重点