部编版八年级语文上册-《9 三峡》安徽省王新瑜老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 寻美之旅 《三峡》教学设计 阜阳市第二十中学王新瑜 【教材分析】 《三峡》节选自《水经注江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。【学情分析】 新《课标》对中学阶段的文言文教学提出了更高的教学要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”初中学生具有强烈的好奇心，有较强的形象思维能力和习惯，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导。因此，在教学中，我让学生充分朗读，立足全篇，品味语言美。以读来感，在朗读中体会意境美。【教学构想】 1、以朗读为线索，以品析为主要学习活动，以三峡视频欣赏为过渡手法。【教学目标】 1、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。2、把握本文景物描写的特点。 3、通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。4、学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。5、背诵并默写全文。 【教学重点、难点】 1、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。 2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 3、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 【教学过程】 一、导入观看视频，古往今来，三峡激发着无数文人墨客的情思与灵感。其中有一位地理学家，他曾去亲自考察了三峡的地理风光，真切的体会了三峡的美。下面一起走进这位地理学家的《三峡》。二、教学过程1、一读课文。要求： （1）读时体会关键字（2）体会景物的特点学生自由朗读课文 ①作者写了三峡的哪些景物？ ②作者笔下的山、水有怎样的特点呢？ （预测：学生可能会说美，用《桂林山水甲天下》中的句子引导学生说出具体美。）山：高峻连绵水：水急量大③一年四季都是这样么？ 春冬：清幽静美秋：凄凉肃杀 ④这些景物的特点，作者怎么写的呢？读句子，顺便强调字词句。2、合作探究 赏析：作者如何把这些景物写得这样令人难忘、百读不厌、千古流传的呢？说出自己 喜欢的句子及理由。 示例：“”写出三峡美，运用的写法是。学生二读文章找出喜欢的句子。 引导学生总结赏析句子方法：修辞方法、描写方法、写作角度、关键词。示例：“飞漱其间”写出三峡瀑布美，运用动词“飞”写出水有速度、有力度给人动 态美。 3、过渡：作者仅用155字就向我们展示了三峡七百里的万千气象，夏水的紧张激烈与冬春的轻松晓畅的自然结合，乘奔御风不如船快，更显夏水迅疾。“素湍回清”的动“绿潭倒影”的静和谐共生，急流的雪白与潭水的碧绿相映成趣，简练明快的“清荣峻茂”让我们感受到作者炼字功夫之深；“素湍绿潭”和“绝巘多生怪柏”俯仰生姿，引用哀婉渔歌，让读者再一次感受到渔民生活的悲苦和三峡山高岭连秋的水枯肃杀，怎能不令人佩服作者驾驭语言能力之娴熟？一起了解了解他吧！ 4、作者介绍： 北魏地理学家，散文家。字善长。范阳（今河北涿县）人。 出身于官宦世家，自幼好学，博览群书，并且爱好游览，著有《水经注》这一地理巨著。他为官“执法情刻”、“素有严猛之称”，颇遭皇族、豪强忌恨。北魏孝昌三年（公元527年），汝南王元悦乘雍州刺吏萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去作关右大使。途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。著作另有《本志》、《七聘》，均已失传。5、再次读课文体会语言之美。 文中你感受到三峡的什么特点？奇、险、峻6、我是小导游(看视频写)：三峡景色优美,引得中外友人向往不已,如果你是导游,该如何向别人介绍呢?发挥你的聪明才智,根据刚学的文章看谁能用优美的语言吸引朋友前去观光旅游？ 7、总结：读万卷书，不如行万里路。祖国的山水美是我们无法用语言描述的，要想感受大自然的鬼斧神工之美，还是亲自区三峡走一趟吧！8、拓展练笔 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性