部编版八年级语文上册-《10 短文二篇之答谢中书书》安徽省黄青青老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《答谢中书书》教学设计 【教学目标】 知识和能力目标： 1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。 2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。3、背诵、默写全文。过程和方法目标： 1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。 情感态度和价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。理解作者借由文章曲折表达的情感。 【教学重点】理解作者亲近自然、归隐山林的志趣；体会文中蕴含的热爱自然的思想 感情。 【教学难点】本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。【教学时数】一课时一、情景导入 山水田园一直是中国文人所钟情的，尤其是在他们失意之时，山水田园成了他们身体和心灵栖息之所。他们把这种钟爱诉诸于笔端，于是有了一篇篇山水美文。今天我们就来学习一篇山水小品《答谢中书书》。 二、朗读感知 1、请学生自由朗读（朗读指导：读准字音读准节奏读出情感）。2、请学生读，读毕请学生评，评后接着读，评读结合。 3、学生齐读。 三、疏通文意 1、补充注释：川（河流）；俱备（全有，齐备）；未复（不再）；奇（妙处，景色的奇丽）。 2、请学生结合课下注释和工具书自读自译。 3、同桌一读一译，交流翻译成果。4、教师点拨指导重难点字词。5、学生再次齐读课文。 四、赏景析文 1、教师：古人写诗讲究诗中有画，画中有诗，一首好诗亦是一幅好画。其实不仅仅是 诗，散文亦是如此，听着你们的朗读，我仿佛置身于一幅幅画中，我从这篇文章的描述中找到了这五幅画，你能把它们和课文中相应的语句对应起来吗？出示PPT画面，请学生找出相应的语句进行对应。 2、教师：请你选择一幅你最喜欢的挂在你的房间，你会选择哪一幅？请你说一说喜欢 的理由。由此进入对课文写景部分的赏析。学生赏析，教师引导总结：山水相映之美 色彩搭配之美动静相宜之美晨昏变化之美 3、有人说“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”，那么咱们班六十位同学，读了 这篇文章后，心中一定会有六十幅不同的江南山水画，请你就文中的一句或一景，运用你的想象和联想扩写一段话，不少于60字。待会请你读出来，但先不要说是哪一句或哪几句，请同学们猜一猜。 三分钟后，请写好的同学读扩写的内容，请同学猜段落，评价。4、给这篇文章拟一个标题。 可能回答：人间仙境世外桃源山河的美丽等。 五、解读标题 教师：学习到此，我们发现文章的内容和题目似乎都没太大关系，果真如此吗？我们一起来看一看这篇文章的题目。1、断句答/谢中书/书 2、标题中有两个“书”字，谁能告诉我有何不同。学生回答，教师总结： 前一“书”为名中之字，“中书”则是官名，古代习惯用姓加官名来称呼一个人，正如杜甫，后人称之为杜工部一样。 后一“书”，即为书信，古代又叫“尺牍”或“信札”，一种文体。中国古代书信往往集实用性与文学性为一体，尤其是唐宋以后，在一些文人笔下，书信的文学性被增强了，或谈论政治，或谈论文学。 ‘答’在这里是酬和应答的意思，古人有相互写诗作文应和之雅趣，比如老师给大家推荐过的《酬乐天扬州初逢席上见赠》就是刘禹锡为了答谢白居易写给他的诗歌而作的，‘酬’即答谢，这样的诗被称为‘酬和诗”。我们今天要学习的这篇短文是陶弘景应答谢中书的一封回信。” 六、关于作者和他的朋友谢中书 谢中书，即谢徵，字元度，陈郡（现在河南太康）人，曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），是陶弘景的好朋友。 陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。因看透了浑浊的人世，辞官隐居于句曲山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。 他常常独自徘徊于山水间，吟诵诗句。并曾对弟子说：“我看见朱门红楼，从没有产生要住在里面的念头，但一看见高山大湖，就禁不住心驰神往。 七、追疑解惑 我们刚刚学习的这篇模山范水的文章是陶弘景写给谢中书的回信，但是说到这里，我心里有很多的困惑，你们是否也和我一样呢？学生可能回答： （1）谢中书到底给陶弘景写了一封怎样的来信啊？ （2）陶弘景这个人好奇怪啊，他怎么会给朋友回复一封写景的书信啊？…… 接着问题可能有的回答： （1）根据谢中书当时身居的职位以及陶弘景的才华，可能是邀请他去朝廷做官。（2）陶弘景不愿意，但又不愿意直接拒绝怕伤了朋友之间的感情，就写了一封写山摹水 的文章，告诉他这里景色有多美，他是有多乐在其中（自康乐以来，未复有能与其奇者），言外之意就是说他归隐后的生活很好，他不想回朝廷做官。 …… 佐证明确附： 材料一：梁武帝(一说齐高帝)曾经下诏问陶弘景“山中何所有？”弘景赋诗以答之，词曰：山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦