部编版八年级语文上册-《10 短文二篇之记承天寺夜游》北京市吴春红老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 一．指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 《基础教育课程改革》明确指出：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”,“培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。”本文是基于新课改和社会建构主义理论而完成的，旨在能够恰当运用区域新课程网络教学平台，整合网络资源进行语文课堂教学，激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学效率。在网络环境下，让学生在自主、探究、合作的环境中学习，探索出一条构建自主、探究、合作的学习方式的有效途径，从而培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息能力，进而提高学生的语文综合素养。 二．教学背景分析 1学习内容分析： 宋朝伟大的文学家苏轼对月光情有独钟，他常常把月光赋予人情味，寄托自己真挚细腻的思想感情。今天，我们要学习的《记承天寺夜游》就真实地记录了他贬谪生活的一个片段。作者通过记叙一次月夜到承天寺游玩的经历，用诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷、皎洁的意境，同时也流露出遭贬生活中自我排遣的特殊心情。 本文所写内容浅显易懂，学生借助书下注释及网络查询是可以独立完成整体感知内容的学习的，但文章的行文思路对学生而言略有难度。根据文章这一特点，我认为应该充分发挥学生作为学习主体的作用：①采用自主学习法，引导学生反复朗读，完成练习；②采用合作探究法，明确本文的论述思路；③采用延伸拓展法，进行比较阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力。引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。 2学生情况分析:初中阶段的学生，心理、生理都在快速发展，对周围的一切充满了好奇，强烈的求知欲、进取心，促使学生渴求获得更多新知。同时学生的世界观、人生观也处于逐步形成时期。而网络教学平台与学生的学习、生活实际联系紧密，对学生来说，新鲜的信息化学习资源乐趣无穷，学生有极大的学习兴趣。 教师可引导学生在借助反复诵读，感知、理解、体悟其思想内容的基础上，积累文言词语，学习理解式、重点词语贯穿式诵读方法，加深对文章内容的理解，训练学生的语言运用能力。 3教学方式与教学手段说明：依托网络教学平台上的多种功能，辅之以白板、互联网、ppt等信息技术手段呈现视频、图片、文字等教学资源，使学生在网络环境下进行自主学习、合作学习。 4技术准备： 教师编写网络教学平台页面资源，制作ppt课件，辅导学生快速打字，指导学生使用网络平台上的相关资源及百度百科网站查询阅读资料。 5前期教学状况、问题及对策： 学生在学习本课前已学习过四篇文言文，基本了解了文言文的学习方法，能够自行完成熟读和翻译的学习过程。但本文是属于小品文的文章，学生初次接触，在理解作者情感上是他们学习的难点，所以，我在本节课利用网络平台讨论区功能设计对于本文写作背景等内容 的讨论,以此来提高学生的逻辑思维能力，自主阅读能力。三．教学目标设计 1．配乐朗诵课文，结合网络学习平台，自主搜集资料，查阅写作背景，师生讨论疏通课文疑难点。 2．品味优美语言，理解作品写景意境，体会文章情景交融的写作手法并进行仿写。 3．学习苏轼乐观旷达的处世哲学，对苏轼作品进行拓展阅读，学会发现生活中的美，热爱生活。 【教学重点】自主搜集资料，查阅写作背景，师生讨论疏通课文疑难点。【教学难点】体会文章情景交融的写作手法并在网络平台完成仿写。课时安排：1课时 四．教学过程与教学资源设计 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，