部编版八年级语文上册-《12 唐诗五首之渡荆门送别》湖北省谭云英老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《渡荆门送别》教学设计 一、导入 由中国诗词大会导入。二、作者简介李白（701~762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”三、介绍写作背景 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。 四、展示学习目标 1、了解作者，把握节奏。2、理解诗意，体会情感。3、赏析艺术，品味语言。4、想象意境，感情背诵。教学方法：朗读、研讨。教学过程：一、整体感知 （一）听读诗歌，注意字音句读。思考这首诗写了什么内容？表达了什么情感？（二）自由朗读，读准字音，读出节奏（三）分组读译，理解诗句，概括内容（四）分组朗读，把握节奏，体会情感二、合作探究默读思考 1、读诗先看题，看看这首诗的题目交代了哪些内容？2、文题中送别指的是谁送谁？3、诗中涉及的是作者怎样的经历? 4、诗中写了哪些景物？各有怎样的特点？5、景中传达出作者怎样的情感？ 6、图片所展示的景观是哪句诗所描述的？7、诗中哪些句子在写景？是怎样写景的？山随平野尽，江入大荒流。 颔联描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从视线中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。用流动的视角写景物的变化，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 月下飞天镜，云生结海楼。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。月明如圆镜反衬江水的平静，“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔。以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。 8、颔联的描写视角与颈联是否相同？这两句的描写角度又有何不同？ 不同。颔联是以动态变化的角度来写景，写的是远景，而颈联是以静态的角度来写的，写的是近景。 9、一切景语皆情语，找出诗中抒情的句子。仍怜故乡水，万里送行舟。 “故乡水”是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。三、巩固拓展 想象意境，感情背诵。四、作业 积累有关送别的诗句 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。