部编版八年级语文上册-《12 唐诗五首之黄鹤楼》河北省徐凤敏老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《黄鹤楼》教学设计 （八年级上册） （一）教材 《黄鹤楼》是人教版新编初中语文八年级上册第三单元《唐诗五首》中的一首律诗。在《沧浪诗话》中宋代诗论家严羽曾说：“唐人七言律诗中，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”传说李白登黄鹤楼，有人请李白题诗，他说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。由此可见，它成为历代所推崇的珍品、绝唱。所以是很值得学生们好好理解和赏析的。诗中描写了诗人登楼时的所见所感，借用神话传说和情景交融的写法，抒发了羁旅思乡之愁。 这首诗设计了两课时，这是第二课时。第一课时让学生充分掌握诗歌的重点字的字音字形、词义、句意，以及了解写作背景，并且初步熟读诗歌。 （二）学情 八年级的学生已经有了一定的学习诗歌的基础，在这基础上，教给他们适当的赏析诗歌的方法，适当的提高他们的欣赏品味和审美情趣是很有必要的。 （三）教学目标 在《初中语文新课程标准》总目标中要求“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。在“（7～9年级）的阶段目标”中要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”结合八年级的认知水平，因此我制定的教学目标如下: 一．教学目标：1.知识与能力: 学习情景交融的写法，初步学会赏析诗歌的方法。2.过程与方法: 吟诵诗歌，领略律诗的韵律之美。通过教师点拨学生探究欣赏诗歌之美.3.情感态度与价值观: 领会诗歌的主旨，体会诗人的思乡之愁。体会诗歌的意境美,激发学习诗歌的兴趣二.教学重点： 1.领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。 2.学习情景交融的写法，初步学会赏析诗歌的方法。三.教学难点 学习情景交融的写法，初步学会赏析诗歌的方法。 （四）教法和学法 我贯彻“学生是学习和发展的主体…倡导自主、合作、探究的学习方法”采用的教法是点拨法、情境法和探究法。学法是诵读法、讨论法，联想想象法、练习法。 （五）教学过程 环节1导入（4分钟）播放歌曲《黄鹤楼》把学生 引入诗的意境中，诗仙李白对崔颢这首诗是很推崇的，曾说“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”《沧浪诗话》中宋代诗论家严羽曾说：“唐人七言律诗中，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。 【设计理念】此导入的设计重在引领学生进入诗歌的意境中,领会诗人在诗中所表达的情感；让学生认识这首诗在唐代七律中的重要地位，激发学生学习的兴趣。 环节2吟——吟出“愁”滋味(8分钟) 一、教师配乐吟诵全诗二、教师指导吟诵方法1.抑扬顿挫，吟出韵律2.吟诵时注意韵脚 明确:律诗押韵在二四六八句最后一个字，第一句可押可不押。3.把握感情基调吟出“愁”滋味 指导：把握感情基调，读的要沉重缓慢，“空余”、“空悠悠”要轻读，低沉婉转，语调略微延长。三、学生配乐吟诵诗歌 【设计理念】吟诵，吟出韵味，在自我感觉中受到情感的熏陶和感染，逐步加深理解和体验，达到潜移默化的目的。教师配乐吟诵，指导方法，为了让学生正确的吟诵诗歌，给学生配乐吟诵，激发学生吟诵的兴趣，领略诗歌的韵律美,体会诗人的情感，为学习诗歌打下坚实的基础。 环节3寻-——寻找“愁”足迹（24分钟） 一、学生思考下列问题（4分钟）（设疑激趣） 1、全诗中最能突出诗人情感的一个字是什么？（学生们会很快地找到“愁”字） 2、作者通过哪些景物的描写来抒发自己的思乡之愁？（黄鹤楼、白云、晴川、绿树、芳草、鹦鹉洲、暮色、烟波）3、用什么方法烘托愁思呢? 【设计理念】几个问题的设计，突破了传统的从前面往后面教，最后归纳出主旨的模式，因为这首诗的主旨——乡愁，学生朗读和理解字面意思时就已经很明确的看出来了。而且我觉得这首诗如果从前往后学习也割裂了诗的情景交融的整体性，所以我总结出这种“寻迹——倒推式”赏析法。 诗人如何写“愁”，问题的设计也按照由浅入深、层层深入的方式，便于学生的理解。 下面分别对四联诗进行赏析，赏析一下诗人是如何写“愁”的，学习情景交融的写法，教给学生这种“倒推式寻迹”赏析法。 二、具体赏析整首诗 1、首联、颔联：（5分钟）（独立思考，自主探究） （1）两个“空”字，“空”是什么意思?（2）传达出诗人怎样的心情呢?（3）为下文写愁思起什么作用? （“空”是空茫的意思，鹤去楼空，天地间只有飘渺无依的浮云，不由生发世事茫茫之感，写出了诗人的孤寂、怅惘心情，这样就为下文写“乡愁”做好铺垫。进一步总结：昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，唯余空茫。） 2、颈联：（6分钟） 小组合作探究（全班分成六个小组，各小组都有优、中、差的学生。） 1、颈联，写的是和煦阳光照耀下的汉阳平野上葱翠的树木，鹦鹉洲上芳草如