部编版八年级语文上册-《12 唐诗五首之黄鹤楼》辽宁省李婉婷老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学设计教学目标： 1.知识与技能：正确朗读诗歌并用现代汉语翻译全诗。2.过程与方法：背诵并能默写这首诗。 3.情感态度与价值观：感悟作者的思乡之愁。重点：背诵并能默写这首诗难点：感悟作者的思乡之情课时安排：1课时教学过程： 一、导入：中国是一个文明古国，五千年的历史文化源远流长，无数的名山大川。亭台楼榭都留下了文人墨客的足迹。其中一些因为文人们的记载而名声大振，下面看一些对联名句，猜猜为了什么名胜写的？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（滕王阁）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（岳阳楼记）巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼（武汉），享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。今天我们就来学习这首令李白自愧不如的诗。2.黄鹤楼来历及作者简介： 据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒楼，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了十年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。崔颢(hào)（?—754），汉族，汴州（今河南开封市）人，唐代诗人，唐玄宗开元11年（公元723年）进士。《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。其人秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。他的诗名很大，但诗作流传甚少，现存诗仅四十几首。最著名的当属《黄鹤楼》。（设计意图：创设情境导入课题；为进一步学习做准备。）二、体会诗歌之美 1.请同学们朗读诗歌，注意红色字的读音，不仅要读出诗歌的节奏，还要读出一定的感情。2.请同学们结合注释，小组之间讨论诗歌的大意。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼（1）昔人：传说中的骑鹤仙人。（2）余：剩下。 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（1）返：返回。 （2）悠悠：游荡的样子。 飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（1）晴川：晴朗天空下的平原。（2）历历：清晰分明的样子。（3）凄凄：草木茂盛的样子。（4）鹦鹉洲：长江中游的小洲。 汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）乡关：家乡。 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令我发愁。3.鉴赏诗歌 （1）诗中借用仙人故事的诗句是？引神话传说表达了作者怎样的情感？ “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。” 面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”，“昔人”和“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨，美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫传达出诗人内心的孤寂与苦闷 （2）诗人由神话传说写到了现实感受的是那一句？展现了诗人对世事怎样的感慨。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 诗人登上古楼，只见碧空浩渺，白云悠悠。这样空茫的境界不免又使仕途坎坷的诗人产生人世彷徨的无限惆怅。道出了“人去楼空”，唯有悠悠的白云千载依旧的景象。展现了诗人对世事变幻无常的感慨。 （3）诗人登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？看到什么样的景象？晴川历历汉阳，芳草萋萋鹦鹉洲。 汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。一片繁荣的景象。 （4）七、八两句描绘一幅什么样的画面？运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“烟”字能表现出一种朦胧、弥漫、飘忽的景象。“烟波”，就把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，蕴含着醇厚的韵味。它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情，黄昏时分，忙碌在外的人们都在回家了，而自己官途失意，还面对浩浩大江，独立在苍茫暮色之中，更添异地飘泊之感。诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及归宿的向往。三、课堂拓展： 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。《登金陵凤凰台》李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。四、课堂检测： （1）解释下面的词语。历历：（）萋萋：（） （2）判断下列说法的正误，选择正确的一项（）A．诗的前两句从传说入笔，写由黄鹤楼生发的联想。 B．诗的五六句写昔人乘着黄鹤见到的汉阳晴川和