部编版八年级语文上册-《12 唐诗五首之钱塘湖春行》吉林省齐荣辉老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 内心怎样的情感呢？ 师：你是从哪里读出来的？能试着读出那种喜爱和赞美之情吗？ （指导：应把“不足”读的绵长一点，把“最爱”加重语气会更好）再读体会四、品诗境，感受美妙 1、读诗的最高境界在于一个“品”字，品析诗歌用词之妙，品析诗中画面之美。全诗四联，找出自己最喜欢的一联赏析，说一说你喜欢的原因，看看是如何体现早春特点的，给我们描绘了怎样的画面，小组合作交流首联：着力描写湖面景色，“初平”点明是初春时节，春水上涨与堤岸齐平颔联：这两句是近景，仰视高处，写莺、燕的动态。 莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上。“几处”而不是“处处”，“谁家”而不是“家家”，体现早春莺燕还不多。 “争暖树”是说争着飞到向阳的树上，让人感到春光难能可贵。这都是早春特有的景象。 师：这是仰视所见，从动物的变化写早春景象，你能用自己的语言描绘一下这幅画面吗？颈联：这两句也是近景，俯视地上的花草。 “乱”写出早春还未到百花盛开的季节，而东一团、西一簇。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。 师：这一句很有画面感你能描绘一下吗？ 师：这也让我们想到了《春》中的一段写春草的文字，齐背一下师：可见无论是作诗还是写文章都要抓住景物的特点来写。尾联：给人留下了丰富的想象空间，言有尽而意无穷 2、我们随导游白居易游赏了西湖美景，如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介 绍西湖的美景。 五、学以致用，赏析诗句 通过本节课的学习我们知道了读诗的方法，谁来总结一下？ 1、读准字音、读出诗韵2、读懂诗意、领悟诗情3、品析诗语、感受美妙赏析：《早春呈水部张十八员外》 早春呈水部张十八员外 ——韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 1、全诗写了哪个季节的景色？标志是什么？2、抒发了作者怎样的情感？3、赏析第一句。 六、拓展延伸：你还知道哪些描写春天的诗句？ 教学反思： 教学中诵读的环节还没有让多数同学参与进来，应在读中去加深对诗歌意境的理解，在让学生描绘画面的环节可以让学生闭上眼睛去随着学生的文字展开想象，形成画面感，从而进一步感受诗歌所营造出的西湖春景图，让学生受到美的熏陶 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。