部编版八年级语文上册-《6 回忆我的母亲》广东省方茜老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《回忆我的母亲》教学设计 汕头市金禧中学方茜教学目标：1、把握母亲形象、感受作者对母亲的感激怀念之情。2、学习通过具体事例塑造人物形象的方法。 教学重点：了解母亲形象的特征。知道人物具有的优秀品质和作者 通过哪些事例来突出人物的优秀品质。 教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。 冰心在《荷叶母亲》中说：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇！”母亲，我们人生的第一任老师，今天就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲，去认识他的第一位老师。二、介绍作者、写作背景 作者：朱德（1886-1976），中国人民伟大的革命战士、无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之一。他曾参加了辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令，中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。毛泽东同志称赞朱德同志是“人民的光荣”。 写作背景：朱德母亲于1944年逝世，此时在延安指挥各解放区的朱德伤心不已，去世的老母亲成了他一生最大的遗憾，他说：“这一生最大的遗憾莫过于母亲离世，我没能在她身边侍奉，甚至没能端上一碗水给她喝。”怀着悲痛的心情，朱德写下了这篇文章。三、整体感知 1、老师在文中读到最多的是母亲的“勤劳”，请同学们在文中找出 相关句子。 明确：特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。母亲是个好劳动。母亲这样地整日劳碌着。勤劳的家庭是有规律有组织的。母亲那种勤劳俭朴的习惯。母亲回家继续劳动，一直到最后。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。 2、除了“勤劳”外，你在文中还读出了怎样一位母亲的形象？ 聪明能干（第6自然段）宽厚仁慈（第7自然段）坚强（第8自然段）有远见（第9自然段）支持革命（第10、12自然段）勤俭持家（第6、12自然段）小结：正是这样一位母亲，用她以身作则的人格魅力，润物细无声地培养着自己的后代，所以朱德同志说：“我应该感谢母亲。”同学们，让我们齐读14、15自然段。 这样一位大字不识的劳动妇女，却有着顾全大局的胸襟，在儿子走上革命道路给予了莫大的支持，即使儿子为了革命再没回家一次，再没见上最后一面，可以说是为大爱舍小爱。后来在她的追悼会上，中共中央党校给出了这样一幅挽联：“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖。”这可以说是对朱德母亲最贴切的评价，而在这里还要补充的是，1944年在延安各界隆重举行的这场追悼会，是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。 四、拓展延伸 同为写母亲的文章，让我们看看另一位领袖级人物：领导了新文化运动的胡适先生的《我的母亲》，在表现母亲对自己的成长影响方面有什么共同点？ 明确：写人离不开写事，两篇文章都通过写母亲的具体事例，塑造了母亲形象，母亲的言传身教给自己人生道路的选择带来的影响跃然纸上，字里行间全是对母亲的感激与怀念。 写作中应借鉴这种通过具体事例塑造人物形象的方法，用真感情、用笔表达对父母、对老师、对朋友的爱和感激。五、小结 1、把握文章塑造的母亲形象，感受作者对母亲的怀念感激之情。2、学习本文通过具体事例表现人物性格特点的写法。六、作业 学习本文表现人物的方法，用一个小事例来表现爸爸的一个性格特点。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。