部编版八年级语文上册-《6 回忆我的母亲》江苏省顾程老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《回忆我的母亲》教学设计 教学目标： 1.感受母亲对朱德一生深远的影响。 2.理解朱德母亲的形象，体会朱德对母亲的哀悼、感恩之情。３.掌握人物肖像描写的一般方法。教学重点： 理解朱德母亲的形象，感受母亲对朱德的深远影响。教学难点： 掌握人物肖像描写的一般方法。教学过程： 一、肖像对比，初识朱母 １.今天我们一起来学习朱德写的一篇文章，题目是——（《回忆我的母亲》）回忆谁的母亲？（朱德）朱德何许人也？ （学生介绍朱德，利用文下注释，也可加一点自己的了解。）２.朱德为什么要回忆自己的母亲？ （指名回答，如回答母亲对我的影响，再适当引导。）３.（出示第一段）我们一起来读一下第一段。（齐读） ４.同学们读得很整齐，声音响亮，字正腔圆，但是朱德写这句话时的情感我觉得还没有充分读出来，我请全体女生读一遍。 ５.“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这句话中哪几个词语应该重读？（特别、永远）为什么要重读？ （特别是说勤劳一生是母亲最大的特点；永远表明朱德对母亲的爱之深。）板书：爱勤劳一生 ６.好，我们再一起读一下。（齐读） ７.朱德的母亲长什么样子呢？老师这里有一张照片，你们看照片上的人像不像朱德的母亲？（不像）你觉得哪里不像？（指名两到三个同学回答。） 二、口述肖像，走近朱母 １.看来同学们预习过课文了。朱德的母亲一生没有留下一张照片，今天我们将用文字给朱德的母亲画一幅肖像。有点难是不是？我们再看一下这张照片，你们觉得她哪里最不像朱德的母亲？ （穿的） ２.大部分同学认为是衣着，朱德母亲穿的是什么，从课文中我们能找到一句来分析吗？好，请同学们独立思考，到文章中去圈画一处，想想你的理由。 （指名回答，我觉得朱德母亲穿着是——因为课文第——段写——） 2 ３.这位同学说得很好，母亲的穿着也可以说得更具体些。除了服饰我们还可以从哪些方面描写人物肖像？ （容貌、身材、神态等） ４.下面我们进行小组合作，每组选至少选两个方面对母亲进行肖像描写，到文中找到充足的依据，注意圈画关键语句，抓住关键词，讲清理由。 （小组合作、班级交流。）（１）预设：头发花白。 ①母亲把八个孩子一手养大成人。 （一手，一个人，一己之力。养大八个，非常辛苦。） ②母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。……母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。 （朗读，品味“总是”、“还要”对刻画母亲勤劳形象的作用。）③每天天还没亮，母亲就第一个起身。（家务繁重，母亲勤劳。） （２）预设：衣着朴素、穿的是补丁打补丁的旧衣服，但洗得很干净。 ①家境是贫苦的，因为家境贫穷，佃户家庭的生活自然是艰苦的。（家境贫穷，无钱置办。）②母亲这样地整日劳碌着。（家务繁重，无暇顾及。） ③赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 （衣服是自己做的，耐穿是最重要的。）④她自己是很节省的。（不舍得穿。） （３）预设：目光坚毅、慈爱 ①母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。 （母亲有朴素的阶级意识、反抗意识，富有同情心，没有被悲惨的境遇摧垮，对生活始终抱有坚定的信念。） ②那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。 （想要摆脱贫困和压迫，改变家庭命运。） 3 ③母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。（坚强，默默支持儿子的事业。） ④母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 （任劳任怨，性格和蔼，有这些性格的人看上去不会凶。） ⑤母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 （宽厚仁慈） （４）预设：身材高大结实 ①因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。（像男人一样干活。） ②亲生我前一分钟还在灶上煮饭。（结实。） （５）预设：脸上满是皱纹 （家境贫苦，家务繁重，非常辛劳。）（６）预设：手上满是老茧 （整日忙碌，家务繁重。） 有疏漏或时间多可提示刻画目光（学生可能忽略）…… ５.朱德自己也描绘过母亲的肖像。（齐读）刚才同学们说的与朱德自己写的已经非常像了，我们也深深地记住了这样一位母亲。同学们给母亲画肖像时已经感受到母亲许多的优秀品质，我想请一个小组来总结一下。 板书：聪明能干任劳任怨三、再看肖像，理解影响 １.朱德写这篇文章仅仅为了回忆母亲的这些优秀品质吗？（不是） ①为了感谢母亲。朱德感谢母亲，第一是要感谢母亲——第二是要感谢母亲——第三是要感谢母亲——我