部编版八年级语文上册-《12 唐诗五首之钱塘湖春行》浙江省姚苗老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《钱塘湖春行》教学设计 杭州千岛湖建兰中学姚苗 教材分析 《钱塘湖春行》是统编版语文教材八年级上册第三单元第12课唐诗五首中的一首。本单元的单元学习目标与要求是借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。本诗正是呈现早春西湖美景的一首。通过学习，我们将一起感受早春西湖之美、作者的喜悦之情，以及品味诗歌的韵味。由于这首诗本身内容理解方面比较简单，因此，我把本课教学的落脚点定位在：感知——品析——学习方法——尝试模仿创作。 学情分析 八年级的学生已经陆陆续续接触了较多的诗歌，对于诗歌的类别也有了简单的了解。但是对于诗歌学习的主动性和创造性，以及积极性还不够高。因此，除了重视朗读之外，我想融情于教，鼓励学生展开联想和想象，激发学生的学习兴趣与积极性。并且通过指导简单的写诗要点，鼓励学生尝试创作诗歌。 教学目标 1、熟读成诵，能够有感情地朗读这首诗； 2、想象诗歌所描绘的画面，感受早春钱塘湖春意盎然、生机勃勃的景象，体会诗人喜悦的 心情； 3、学习诗人在特定时间、特定地点抓典型景物写诗的方法，尝试写诗。 教学重难点 1、重点：能够有感情地朗读诗歌；想象诗歌所描绘的画面，感受早春钱塘湖春意盎然、生 机勃勃的景象，体会诗人喜悦的心情；学习写诗方法，尝试写诗。2、难点：学习诗人在特定时间、特定地点抓典型景物写诗的方法，尝试写诗。 教学方法 讲授法、练习法、朗读指导法等 教学准备 硬件：电脑、电子白板软件：powerpoint 课型：新授课课时：1课时 教学设计思路 1、以老师自己写的有关西湖的小诗导入，引出所学诗歌《钱塘湖春行》；2、简单了解诗人白居易； 3、朗读诗歌，描绘诗句，初步感受诗歌描绘的画面；4、具体学习本诗是如何呈现早春景色的； 5、以其他有关西湖的诗作为拓展，学习诗人特定时间、特定地点抓典型景物写诗的方法；6、有感情的朗读练习； 7、以身边同学所写的诗激励孩子们运用本堂课所学到的方法，尝试写诗（课后作业）。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。