部编版八年级语文上册-《12 唐诗五首之使至塞上》广东省梁春燕老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 依循意象渐入诗境 ——以《使至塞上》为例广州市一中外国语梁春燕 设计意图： 接到花会课例比赛的课题时，我前后思忖，我们的教学进度是八上的诗歌，2014年教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“在中小学的语文教学中，要增加古诗文、国学经典内容。”但是，初二学生对古诗有一定的积累，但对诗歌鉴赏大多学生停留在死记硬背老师的笔记基础上。从幼儿时期的诗歌启蒙，到小学时期的兴趣培养，那么到了中学，我们应该提升学生对诗歌的鉴赏能力。《语文课程标准》提出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。《使至塞上》人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的第二首诗。该诗的作者是唐代著名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这首诗是鉴赏诗歌的最好的代表作，所以，经同备课小组其他老师商量后，决定带领学生走进鉴赏诗歌的课堂。 教学目标 1、流畅、有感情地朗读、背诵，感受诗词的音韵美。 2、品味意象，欣赏重点诗句的意境美，体味诗中所蕴含的丰富情感。 3、通过意象，比较阅读王维的边塞诗和田园诗，体会王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的境界。重点难点 1、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。2、通过意象，比较阅读王维的边塞诗和田园诗，体会王维“诗中有画，画中有诗”的境界。课时：1课时 一、导入 一千多年前，诗人白居易这样论诗：“诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。……”今天，让老师带领大家，走近王维。（在走近王维之前，先让我们回顾一下以往的诗篇）二、经典回放——《天净沙秋思》，由此引入“意象”概念。 1、通过“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等意象表现出衰败、凄凉、孤寂的情感氛围。 （课件）象——具体形象的事物、景物 意——诗人的主观情感 意象——寄托了诗人主观情感的具体事物、景物。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。