部编版八年级语文上册-《5 藤野先生》江苏省王丽红老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 2.学生活动，教师组织交流。 预设：概述‘我的足迹”，如:用“我”的地点转换概述:在东京一过日暮里一在仙台一回国内。 （课前小组推荐板书，课堂学生依据文章中的语句筛选信息）【设计意图】：探寻足迹为了学生更加明确整篇文章的叙写内容，明晰地点转移和时间推移为序叙事。更是为了下面对鲁迅思想变化的心迹的探寻做好铺垫。 二、探究鲁迅的心迹1．屏显： 先学质疑： 有的同学在预习中认为，这篇文章的题目是《藤野先生》，为什么花这么多的笔墨写其他的事？2.师：我想问一下大家，除了与藤野先生相识交往的事还写了哪些事情？请同学们快速浏览课文，找一找。 学生活动，教师组织交流。 预设：1-3在东京目睹了清国留学生赏樱花、学跳舞4经过日暮里 5在仙台受到的优待 24-28匿名信事件 29-31看电影事件 3．师：我们就把他在东京的这段内容删去行不行？我们来讨论一下。请同学们自由读这几节内容，把你读出的感受最强烈的句子圈出来。预设：东京也无非是这样 屏显：在《藤野先生》的前一篇《琐记》中，鲁迅这样写道:“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路:到外国去。” 他在《呐喊自序》中写道:“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。” 明确：先声夺人，道尽了鲁迅内心的极大的愤慨。“无非”表现了失望厌恶复杂而沉重的感情。“也”字照应上一篇的意思，表明作者的焦炉与失望并没有因为到了东京而改变。“这样”白描工笔中展现了清国留学生附庸风雅、不学无术的污浊丑态，“实在标志极了”反语嘲讽，愤慨无限！ 4、揣摩理解鲁迅愤懑痛苦的心迹。 ?⑴学生小组合作仿照示例对话（仙台优待、匿名信事件、看电影事件） 假如你是鲁迅，请你结合文本表现鲁迅情绪的句子，体会语句的含义，揣摩鲁迅心境，表达自己的心情。 示例：饱含情绪的句子:东京也无非是这样”鲁迅对清国留学生说:作为弱国的子民，你们头顶着大清腐朽的辫子，忘却了甲午的耻辱了吗？整日踏花寻舞，依旧附庸风雅，不学无术。中国维新强大的梦何时能实现？饱含情绪的句子：。鲁迅对说：。⑵生选择恰当的感情朗读这几句。屏显：鲁迅奋然前行的心迹 东京也无非是这样”（试用失望而嘲讽的语气朗读清国留学生们赏樱花的片断，试用痛苦而仄恶的语气朗读清国留学生学跳舞的片段） ?“大概是物以稀为贵吧”（试用自嘲的语气读仙台受到的优待） ?“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力： 也无怪他们怀疑”（试用辛酸而愤慨的语气朗读） ?“万岁！”他们都拍掌欢呼起来……但在我，这一声却特别听得刺耳?他们何尝不酒醉似的喝彩 ?“呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”（请强烈的愤慨、辛酸、 坚决语气读对国人麻木愚昧的痛恨） 总结：这是鲁迅在日本为了追寻维新救国的理想奋然前行的足迹，也是他精神苦闷上下求索的心迹。作为一个弱国国民的他在最苦闷彷徨备受歧视的时候，遇到了藤野先生，他充分的尊重，无微不至的关心，让鲁迅感受到了温暖。用他科学者和师者的人格的魅力推动了鲁迅思想的觉悟，给予正面的力量。三、感受鲁迅永远铭记的温暖。 师：这样的一位老师鲁迅在二十年后是怎么评价的？ 屏显：（37节）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教侮，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”2、读一读，悟一悟屏显： ?每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽地良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。疑：“忽地良心发现”，发现了什么？悟：疑：“增加勇气”悟： 总结：鲁迅在辗转流离，心情最苦闷的时候，为了在纷扰中寻出一点闲静来他只能在回忆旧时美好的事物来排除眼前的苦闷，寻一点闲静，开一朵小花，寄一丝安慰。 二十年后，回忆起这一桩桩普通不过的小事，鲁迅明白，藤野先生用他视野中的平等与内心的尊重完成了一次次认真、庄严的渲染。，也许自己在藤野那里，只是一个个案，其他人也会如他般感受到来自藤野先生的客观、公正与关怀，也正因为如此，藤野先生才更受到鲁迅的尊重。鲁迅也非常清楚，在藤野先生那里得到的，也恰恰是自己和众多的“清国留学生们”来日本留学所要带走的精神与启迪，是中国民众所极度缺乏的信仰与品质。 又一个荒芜的夜晚，剔抉了所有的滑稽与忌惮，记起你黑瘦的面容，与抑扬顿挫的话来…… 教学反思 《美丽的颜色》