部编版八年级语文上册-《4 白杨礼赞》浙江省郎鑫老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 白杨礼赞 黄岩区东浦中学郎鑫 教学目标： 1、通过朗读整体感知课文内容，通过读品味散文特点。2、理解白杨树的象征意义。 3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子品读，体味其中蕴含的感情。教学重点：整体感知课文内容，品味散文特点。教学难点：理解白杨树的象征意义。教学过程： 一、导入新课,激发兴趣 《题白杨图》 北方有佳树,挺立如长矛.叶叶皆团结,枝枝争上游.羞与楠枋伍,甘居榆枣俦.丹青标风骨,愿与子同仇 1、你们猜猜这首诗描绘的是哪一种树？ 生：白杨树 师：这首诗的题目就叫《题白杨图》，作者是茅盾先生。《白杨礼赞》发表后，画家沈逸千根据《白杨礼赞》的内容，画了一幅白杨图。茅盾看后，心潮澎湃，挥笔立就，写下了这首格律诗。 2、师：“丹青标风骨”虽不能一睹画作中白杨的风骨，但你从诗中读出白杨树具有怎样的风骨？ 生：向上、团结、高傲、朴实 师：白杨树是我国北方的一种极普通的一种树，生长于道路两旁，迎接西北风的洗礼。这节课我们一起走进茅盾先生的《白杨礼赞》，去看看这极普通的一种树，为何让先生再三提笔。 二、整体感知，细节品味 1、师：同学们，礼赞是什么意思？ 在这篇散文里，茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意怀着诚心赞美白杨树。2、师：那么同学们，面对这个题目你们还有什么困惑吗？ 生：茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？ 1.自由地大声朗读全文，边读边思边划，白杨树是西北极普通的一种树，作者为什么要赞美白杨树？并用笔在文中划出。 A：外在形象——这是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高…… 师：作者为什么要深情赞美白杨树？生：白杨树身上的力争上游、笔直向上。 师：你从哪些细节上感受到了白杨树力争上游、笔直向上的特点？ 干：绝无旁枝 丫枝：一律向上，紧紧靠拢，绝无旁逸斜出叶：片片向上，几乎没有斜生； 皮：光滑、银色的晕圈、淡青色（形象美） 师：旁逸斜出是什么意思？指树枝从树干旁边斜伸出来。“绝无”是什么意思？完全没有。师：那你能否再读一下这一节？读出白杨树力争上游、笔直向上的特点。师：你刚才重读了哪些词语来表现白杨树的力争上游？生：“笔直”“绝无”“一律”“紧紧”“绝不”“片片” 师：那你读一下这个句子？采访同桌读得怎样？有没有需要补充的？也可以让他也读一下。还有哪些词语也应该重读？（再请一个学生来说，并试着读一下）生： 师：朗读一段文字，重音、节奏、停顿、语调、语速、感情都是需要关注的，大家可以试着节奏上停一停，有些词语速快一点，有些词语读音拉长会怎么样？大家自己试试看？ 师：那最后我们一同读一下第五节，读出白杨树外在形象的力争上游，不屈不挠。（板书） 过渡语：白杨树力争上游、笔直向上的外在形象是作者深情赞美的，还有其他方面的原因吗？ 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 生：北方风雪、对抗着西北风，看出白杨树生长环境的不平凡——恶劣师：文中还有哪些段落也是描写白杨树的生长环境，并思考白杨树的生长环境有什么特点？生：未开垦、荒凉、单调 师：你从哪些细节感受到的这些特点？ 提示：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法。生：第1节，未开垦的荒地、无边无垠、坦荡如砥、师：为什么会有单调的感觉？ 3：我们一起来齐读第一节的前半部分，这样的环境给你一种什么样的感觉？这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”。——单调。（板书） 4、过渡语：师：这就是白杨树，西北极普遍的一种树，然而决不是平凡的树。“决不是平凡的树”再次的强调了白杨树的不平凡，不只在生长环境、外在形象，还有哪一方面也决不平凡？ 白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸、正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。生：品质方面 师：这位同学非常好，一下子找到了白杨树身上所具有的的优秀品质。看来白杨树的优秀品质也是由内而外的散发出来。那白杨树外表上有没有值得作者赞美的。 师：我们看到了白杨树身上伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔的品质，（板书） 三、深入分析，品读象征 1、过渡：从生长环境、外在形象、到内在品质的伟岸、朴质、正直，作者仅仅是在赞美白杨树吗？ 生：不，赞美北方的农民、守卫家乡的哨兵、用血凝成的新中国的那种精神和意志。 师：作者借白杨树来表达对北方农民、守卫家乡的哨兵、那种精神和意志来表达对白杨树的赞美之情，这