部编版八年级语文上册-《4 白杨礼赞》重庆市犹露老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 一、情景导入,引出课题 同学们，国庆八天你们去哪些地方旅游了呢？被沿途的哪些风光所吸引？(请一两位同学发言)我也趁这个小长假，领略了咱大西北风光，沿途被一种树所吸引，(播放关于白杨树的幻灯片)考考大家这叫什么树？(或许学生不知道，顺势点明这是白杨树；或学生知道，称赞他们见多识广)今天我们也要学习一篇关于这种树的文章，让我们一起走近茅盾的白杨礼赞，请大家朗读课题(板书白杨礼赞茅盾)。我觉得你们读得不好，大家看看什么是“礼赞”呢？(生或答有礼貌的赞美,引导学生“礼”是致敬，“礼赞”即怀着敬意的赞扬，高度的赞美)因此我们的语调应该是高昂,铿锵有力的,我们再读一遍题目。(学生齐读)二、初读课文，领会作者情感 过渡：那么作者为什么礼赞白杨树？请大家继续用高昂的语气大声朗读课文，在文中找出答案。（提示：注意文章中反复出现的词语） 现在谁能告诉我作者为什么要礼赞白杨树？生答：因为白杨树不平凡。师点评：找的真准确，的确白杨树不平凡。 到底不平凡在什么地方呢？现在请大家以小组为单位交流探讨，并以“白杨树实在不平凡，你看它”句式进行分析。（提示：结合文中的句子或词语） 学生回答，教师板书归纳。 生或答：白杨树实在不平凡，你看它生长在黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥的黄土高原上。（生或许对这一点很难归纳，提示第二自然段写的是什么——高原景色，那它与白杨树有何关联——生长环境） 生或答：白杨树实在不平凡，你看它那笔直的干，笔直的枝，枝丫紧紧靠拢，叶子片片向上，皮泛出淡青色。教师追问：干、枝丫、叶子、皮这些属于白杨树的什么呢？生答：外形特征。请一名同学用高昂的语调、充满激情的语气诵读出白杨树外形的不平凡。学生点评。如果学生读的不好，便请他朗读一遍。 生或答:白杨树实在不平凡，你看它倔强挺立，不折不挠，伟岸，正直，严肃，力争上游。教师追问:这些属于白杨树的什么呢？生答：内在气质。分角色朗读，女生读“它没有婆娑的姿态……算不得树中的好女子”，男生读“但是它伟岸……它是树中的伟丈夫” 教师归纳小结：作者礼赞白杨树，是因为它不平凡，首先它生长在辽阔平坦、气象雄伟的西北高原——境美，其次他自身的形貌，笔直的干，枝、叶一律向上，紧紧靠拢-形美，再次它内在的气质，力争上游，坚强不屈——神美。 三、深入课文，探讨白杨树的象征意义 过渡:作者仅仅是在赞美白杨树吗？（生答：不是）那么他更是在赞美什么呢？请默读7-8自然段，并结合文中语句及写作背景分析。 幻灯片展示写作背景：这篇散文写于1941年中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，欣喜地看到广大的北方农民在共产党的领导下，同心同德，团结一致，奋力抗战。作者从抗日根据地人民身上看到了民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情的写下此文。 生答：作者更是在赞美白杨树身上的气质，它不但象征了北方的农民，尤其象征了解放军民那种团结、力求上进、不屈不挠的精神和意志。四、小结 白杨树，西北随处可见的一种树，极其普通的一种树，但在作者笔下却有了生命，更是一种精神的象征，立意深远，让人回味无穷。 我今天也在你们身上看到了白杨树的那种团结、力求上进的精神，请大家大声的赞美自己吧： 我们实在不平凡，你看我们成长在至善、至真、至美的校园中！我们实在不平凡，你看我们朝气蓬勃，意气风发！ 我们实在不平凡，你看我们迎难而上，团结协作，共创新时代！ 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。