部编版八年级语文上册-《4 白杨礼赞》江苏省王圣勤老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《白杨礼赞》教学设计 【目标定向】 1．朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞 2．结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）3．理解并学会运用象征的写作方法（难点） 【教学思路】 《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典散文，因而在设计中，由浅入深，解决三个问题：写什么、怎么写、为什么这样写。第一个主要是从了解赞美白杨树的内容上讲，第二个主要谈的是写作手法等，第三个则与主题有关，运用象征手法，结合背景分析，引出文章主题，象征手法的理解与运用就成了课堂的学习重点。 【自主学习】 一、导入新课： 同学们，你们见过白杨树吗？我们通过几张图片认识一下，观察同学们会发现白杨树的什么特点？（学生各抒己见），（课件展示白杨树的简介）今天我们来学习茅盾《白杨礼赞》更多地了解白杨树。二、走进作者 让学生介绍，补充，明确：(出示课件)茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。 师：题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。这节课我们要完成三个任务，同学们读一读（课件出示任务）。接着，同学们自查预习任务（课件展示字词音形义）。下面放声朗读课文，用大约十分钟时间完成学习任务一和二。 预习任务一： 1．正音正字 主宰(zǎi)倦怠（dài）地壳（qiào）晕圈（yùn）潜滋暗长（qián）婆suō（娑）qiú（虬）枝秀qí（颀）坦荡如dǐ（砥）yānyān（恹恹）欲睡 (让一学生起来读，其他同学纠正，课件展示正确注音。) 2.成语积累 [妙手偶得]课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的人 [旁逸斜出]意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。[力争上游]努力奋斗，争取先进。[坚强不屈]坚毅刚强，不屈服。 [坦荡如砥]平坦得像磨刀石。[纵横决荡]纵横驰骋，冲杀突击 学习任务一： 1．找出直接赞美白杨树的句子，思考为何赞美白杨树？学生读读划出的语句（一生读，其他生补充） 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!明确：赞美原因不平凡 师：同学们学习效率真高，还发现了作者反复赞美白杨树不平凡，那到底哪些方面不平凡呢，接下里说说你的想法。 2．白杨树的不平凡表现在哪些方面？说说你的看法。 （预设：大多学生能找到第5段外在美，第7段的内在美，，对于同学们展示的白杨树的外形特点和内在精神给予评价，如学生找不出第2段环境描写与白杨树的关系，顺势引导）明确： 第2段：生长环境不平凡——雄壮伟大：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥 第5段：外形特征不平凡——力争上游：从干、枝、叶、皮四方面进行描写。干：直，枝：直而靠紧，叶：向上，皮：光滑； 第7段：性格特征不平凡——伟岸、正直、质朴、严肃、温和、坚强不屈与挺立。师：同学们，你们文章读的仔细，找的全面，回答流利，真是滚珠流玉，值得老师赞美啊！ 师：作者为何要写白杨树的生长环境呢？生：衬托白杨树的不平凡。师：除了衬托，文章还如何写出白杨树不平凡的？3．作者用了哪些方法赞美白杨树的不平凡？ （1）环境描写衬托：高原的“雄壮”“伟大”正面衬托，“单调”“恹恹欲睡” 反面衬托。衬托出白杨树的生长环境的不平凡，值得赞美。第2小节通过描写白杨树的生长环境－－西北高原，为引出白杨树设置了背景，并且为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。 （2）欲扬先抑：第7小节，作者采用欲扬先抑的手法来揭示白杨树的象征意义。（3）对比：第9小节以楠木反衬白杨树的“不平凡” （4）用比喻、拟人的修辞手法，第3小节“……傲然地耸立，像哨兵似的树 木……”，第7小节“但是它却是伟岸，正直，朴素，严肃，也不缺乏温和……它是树中的伟丈夫！”师：好，大家一起来思考另外一个问题，想想白杨树与什么人在精神上相似？ 学习任务二： 4．作者只是赞美白杨树吗？结合写作背景与课文第7段分析。 写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。 明确：通过赞美白杨树来赞美北方的农民、军人、民族精神和意志。文中第7段四个