部编版八年级语文上册-《10 短文二篇之记承天寺夜游》江西省洪艳娜老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《记承天诗夜游》教学设计 教学过程：一.导语设计： 有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。他就是北宋豪放派词作代表苏轼。他的一生给我们留下了许多传世佳作。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》 二、初读课文，读准字音，读出韵味。 1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音）2.指名学生读，不正确的指出。3.学生齐读 4.读出停顿、读出节奏。 三、细读课文，疏通文意，读出节奏。 要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。 欣然．．起行、念．无与为乐者、月色入户．、遂．至承天寺、怀民亦未寝．、积水空明．．、盖．竹柏影也、但．少闲人如吾两人者耳．念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。四、精读课文，感受美景、体会情感。 （1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。 明确：苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景（2）为何要夜游承天寺？ 明确：作者遭受贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走。月色很美 写作背景链接：元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。（3）所见夜景如何？有何特点？ 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。感受：空灵、皎洁、明净 （4）夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面对澄明的月光，他们发出了怎样的感慨？明确：何夜无月，何夜无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却处处可觅。只要心胸开阔、淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。（5）作者称两人为“闲人”，你认为闲人是怎样的一种人？ “闲人”并非闲极无聊、无所事事之人，而是具有闲情逸致、兴趣高雅之人，懂得欣赏美景的人。作者是一个清闲的人，不得志，做了一个闲官，因而有空闲时间欣赏美景。作者有远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒怀，自我派遣罢了。 古往今来，有这种豁达乐观心态的文人很多。（出示幻灯片） 材料1：柳宗元被贬到柳州，仍然在乎山水，题词写诗，最终被后人称赞为“唐宋八大家”之一。 材料2：欧阳修，即使被贬到滁州，但仍与百姓同乐，写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的名句。 材料3：范仲淹，驰骋沙场的时候就很乐观，在变法中被贬后，居于偏僻之地，但仍然保持着他积极的人生态度，挥笔写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句子。总结语： 同学们，明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永远年轻，面对生活的风雨坎坷，请经常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。