部编版八年级语文上册-《11 与朱元思书》黑龙江魏雨航老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《与朱元思书》第二课时教学设计 【教学目标】㈠知识与能力目标 1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。 2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。㈡方法与过程目标 掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。㈢情感态度与价值观目标 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。【教学重点】 通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。【教学方法】 诵读法、归纳法、讨论质疑法【课时安排】2课时教学设计 一、在情境中，朗读再现1.导入 展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。 导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！板书课题：与朱元思书吴均 2、作者简介：吴均（469—520），南朝梁文学家。曾任奉朝请（一种安置闲散官员的官职），精通史学，也善诗文，其小品文以写景见长，诗文也清新秀丽3.朗读 以多种形式的反复朗读（齐读、范读、听读等）来培养语感，初步感知内容。朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。二、在合作中，归纳疏通 1、总领全文山水特征的是哪一句？ 2、请找出文中描写“水”的语句，思考：文章从哪些方面来写水之“异”的? 3、请找出文中描写“山”的语句，思考：文章是从哪些方面来写山之“奇”的? 三、在品读中，质疑赏析 阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。 作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？（请从文中找出相关语句，简要分析） 明确：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 出示写作背景： 吴均通史学，曾私自撰写《齐春秋》，为梁武帝所恶，被罢官，焚烧书稿。仕途受阻，吴均不免心灰意冷，加之六朝时期佛道思想盛行，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，以写山画水为乐。受其影响，吴均也产生了归隐之情。 明确：a、烘托山水的“独绝”，表达作者对大自然的爱慕 b、蕴含对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦c、暗示自己超尘脱俗、宠辱偕忘的高洁情怀 赏析写景之妙： （1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。 （2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。 （3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。（4）情景交融，溶情于景。 （5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。板书： 希望同学们读完这篇文章，也能拥有明镜一般的眼睛和诗一般的心灵，来欣赏这天地万物的美！五、作业布置1.背诵课文 2.导游篇：“美丽的富春江”。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。