部编版八年级语文上册-《10 短文二篇之记承天寺夜游》安徽省宫为民老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《记承天寺夜游》教学设计 【教学目标】 1、积累文言词汇，理解文章内容。 2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，认识苏轼的品格。 【教学重点】认识苏轼如何面对人生的困顿，学习他的豁达精神。【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。【教学方法】诵读法，比较法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。 月亮是大自然中的美景之一，无论是圆是缺，都有它的美。古人对月亮十分钟爱，留下了无数描绘月亮的优美诗文。今天我们一起来学习宋代文学家苏轼的《记承天寺夜游》，去看看九百多年前的一天晚上黄州承天寺中如梦如幻的美好月色。 二、初读课文，整体感知文意。 1、朗读课文。要求注意读准字音，读出节奏。2、学生对照书下注释翻译课文。 3、学生提出翻译中遇到的难点问题。4、整体感知。 （1）用一句话简洁概括文章所写的这个生活片段。明确：“文章写的是苏轼、张怀民一天晚上在承天寺赏月。”或“元丰六年十月十二日夜，苏轼与张怀民在承天寺月下散步”。（2）问：文章的线索是什么？ （3）依据线索把文章分成四个层次，请用四字句概括每层的内容。见月起行，邀友赏月，庭下月色，对月喟叹。三、细读课文，认识苏轼。1、介绍时代背景。 苏轼二十一岁就一举考中了进士第二名，复试时是第一名，以才华出众闻名天下。可他的才华并没给他带来安逸的生活和顺畅的仕途。元丰二年，即公元1079年，他被人诬陷用诗歌“讪谤朝政”，御史台官员把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。苏轼差一点被杀了头。出狱后苏轼被贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”，有名无实。 2、问：在这样的人生境遇中，此时此地的苏轼，可能会是一种怎样的心情？3、第一层。 (1)问：同学们从文章开头看到苏轼的孤愤郁闷吗？ 文章开头，并没有看出愁色，反而是苏轼兴致很高，夜里要出去游玩。那一夜，是什么引起苏轼游玩的兴致的呢？ （2）师述：苏轼是非常喜爱月亮的人，他的许多诗文中都写过月亮。这篇短文一开头就表现出了苏轼对月亮的钟爱。这一晚，苏轼原本并没想出去游玩，而是想上床睡觉的。看见“月色入户”，他马上来了兴致，高兴地起身朝外面走。这就足以看出苏轼对月亮喜爱的程度。 （3）学生读“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”读出喜爱月亮的感情。4、第二层。 （1）第二层以记叙为主，叙述苏轼寻找张怀民一起赏月的事。同学们从这几句话中看出苏轼与张怀民的关系怎样？明确：友好，亲密，知心朋友。 （2）想结交一个知心朋友并不容易，苏轼与张怀民怎么能成为知心友人呢？先来看一个资料。 补充介绍张怀民，屏显资料：张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 两人遭遇相似，同是被贬谪到黄州，可谓同是天涯沦落人。难得的是，张怀民“心胸坦然”，是豁达之人，他也爱自然山水，“品格清高超逸”。他与苏轼志同道合。能在他乡遇知己，真是人生一大幸事。现在有如此美景，苏轼当然会想到与张怀民共赏。 （3）学生读“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。”要求读出见到朋友的喜悦。5、第三层。 （1）请一位同学翻译描写月色的句子。 （2）要求学生大胆想象，用自己的语言描绘承天寺的月色。 （3）这个句子历来被誉为写月色的绝唱。我们采用比较法来体会写景之妙。a、把“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句改成“庭下月色空明澄澈，地上竹柏之影交横”，比较哪个句子好。 明确：原句发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻，语言更加生动形象，能唤起人心中的美感。 b、把句子中的“盖”字去掉，再比较有没有原句好。明确：“盖”字的使用，有错觉之美，增添文章的情趣。 （4）学生通过朗读体会写景之妙。读出月色的空明澄澈，读出竹柏的清丽淡雅，读出苏轼的宁静喜悦。6、第四层。 （1）苏轼眼中的月色是那么空灵纯净，那么美丽淡雅，此时天宇澄澈，月华如水一样从空中流泻下来，照亮了山川大地，照亮了屋外院里，也照亮了两个并肩漫步的游人。苏轼的内心世界是怎样的呢？ （2）农历的十月十二日已经是初冬了，在那样一个寒凉的冬夜，是不是有许多人像苏轼和张怀民一样有闲情逸致在外面赏月？是不是有许多人能在自然中发现美进而欣赏美、珍爱美呢？ （3）课文结尾的三个句子写作者的感慨。作者感慨什么？（缺少“闲人”）“闲人”一词如何理解呢？ 书下注释是“清闲”。清闲是清静闲暇的意思。苏轼在黄州，做着有名无实的小官，没有公事可干，确实闲。但他并不想这样闲着，他是有很高政治理想的人。所以，这里的“闲人”有对自己被诬陷遭贬谪的不平之意。但更多的则是表达闲情逸致的自得，悠闲赏月的欣喜。自然美景很多，可有多少人能够欣赏？世俗之人一心想着功名利禄、荣华