部编版八年级语文上册-《10 短文二篇之答谢中书书》山西省吴雪晶老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《答谢中书书》教学设计 【教学目标】：知识和能力： 1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。 2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。3、背诵、默写全文。过程和方法： 1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。情感态度和价值观： 感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。【教学重点】： 1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。 2、感受文章的语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。【教学难点】：本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。【教学时数】：一课时【教学过程】：一、引入新课。 大家都感受到了大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》。 二、检查预习情况 1、文题探奇本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。 2、作者简介陶弘景：南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 3、背景资料南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。三、指导学生朗读课文，整体感知课文。观看《答谢中书书》视频朗读 1、朗读 （1）学生自由朗读，找出不认识的字词。（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。学生根据老师的范读找出朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。 （3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。（4）选一学生读课文，其余同学点评。（5）学生齐读课文。2、合作译一译 学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。（独立翻译组内交流全班解决）二、重点字词句 1．古今异义(1)四时． 俱备古义：________今义：时间(2)晓雾将歇． 古义：________今义：休息(3)夕日欲颓． 古义：________今义：消沉，委靡2.一词多义 欲???夕日欲．颓_______实是欲． 界之仙都________ 3.词类活用名词作动词 五色交辉． 原意为：闪耀的光彩，句中意为：______4.重点实词 (1)青林翠竹，四时．．俱备四时：______(2)夕日欲颓．，沉鳞竞跃．．．． 颓：______沉鳞：__________________竞跃：__________________ (3)实是欲界．．之仙都欲界：__________5.虚词意义及用法 (1)实是欲界之． 仙都___________(2)未复有能与其． 奇者_________________ 【教师总结】有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情，也可以看出作者的性格，从文章中可看出作者热爱大自然的强烈感情，也可看出他寄情山水的悠闲和清高，最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，则表现了他的自豪之感，把自己与谢公相提，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。四、大胆品一品 找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。 温馨提示【描绘的景物写景的视角景物的特点点睛的词语】学生朗读交流，老师指导。 【点拨】首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 其次“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的色彩美，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木