部编版八年级语文上册-《10 短文二篇之答谢中书书》辽宁省孔霞老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学设计： 1．造境、搭建沟通的平台 （1）课前展示：积累学过的有关山、水方面的诗句。 形式：抢答 设计意图：运用大屏幕将零散分布在课文中的名言名句有效整合，强化知识系统记忆。（2）导语： 从上述诗句中我们不难看出，古代文人世雅士面对祖国的壮丽山河常常有感而发，寄情山水，挥毫泼墨，为我们奉献了大量的山水奇文，本节课我们将开启一场精神之花，沿着陶弘景的踪迹去欣赏另一番山水奇景。 （3）展现画面，感受山川之美。 明确：用原文语句描述见到画面美景，从而检测预习。（4）展示学习目标: (1)了解作者有关情况，背诵课文。(2)赏析景物描写，感知作者的思想感情。(3)体会作者感受自然沉醉山水的愉悦之情。（5）由题设疑：文题《答谢中书书》是什么意思？ 明确：体裁1）书信 （6）由文题拓展归纳：题目中含文体的文章 明确：1）《爱莲说》《陋室铭》 2）从内容看是写景散文 （7）交流写作背景及作者简介2．入境，感悟文本：感受山川之美（1）自读课文：学生出声朗读 明确：本文是以四字为主的骈句（2）再读课文，划分朗读节奏（3）听课文范读录音 明确：要求读准字音，读出停顿（4）朗读检测，去掉标点后正确朗读。3．融境挖掘文本：理解山川之美（1）解释蓝色的字。 明确：准确掌握文言词语完成学习目标（2）以小组为单位，合作讨论，疏通文意。（3）总领全文的一个字是什么？ 明确：美 那么作者是怎样描写美景的？ 明确：学习作者描绘景物的手法，完成学习目标 有俯视、仰视、平视，还从时间角度（早、晚）加以描写。4．赏境赏析文本：赏析山川之美 面对这美丽的山水奇景，你有什么感慨呢，结合课文中的语句按“之美，你看” 明确：①山水相映之美 ②色彩配合之美 ③晨昏变化之美④动静相衬之美 形式：小组讨论合作完成5．悟境体会文本：体会山川之美 （1）美景、美言、美情是山水类文章的重要特色，前面我们共同研讨了“美景、美言”那么文中最能体现作者感情的语句是哪句，体现了什么感情？ 明确：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情。（2）教师小结（3）学生背诵检测 6．知识迁移传达美景：拓展山川之美 王国唯说：一切景语皆情语，请同学们交流描绘山、水的优美词语。 明确：学习作者描绘景物的手法。7．布置作业：描写家乡的冬季附：板书设计 答谢中书书陶弘景 总写：美（美景、美言、美情）分写：四季生命气息早晚灵动感总写：抒怀（愉悦、得意） 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。