人教版小学语文六年级上《金色的脚印》(DOC).docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 教学设计 案例名称 人教版学校语文六年级上《金色的脚印》 科目 语文 教学对象 6 年 4 班同学 供应者 课时 1 、教材内容分析 （一） 教材 本节课所讲的课文是学校六年级语文课本中的一篇略读课文，是在同学已有肯定的字词 基础上进行教学的，因此本节课老师主要是引导同学自学摸索，让同学运用已有的基础进行 自主的学习；老师在授课的过程中，留意巩固以往自学方法，初步形成开放式教学，培育了 同学独立摸索、敢于发言，并逐步形成自主、合作、探究的新的学习方式； （二） 教学目标 依据对教材的分析和六年级同学的心理特点和认知规律，我从学问技能、过程与方法、 情感与态度等几个方面制定如下教学目标： 学会本课的生字词； 在教学的过程中，通过反复读体会课文表达的情感，提高独立分析解决问题的才能和 合作探究解决问题的才能； 细品课文的重点词句，感受人与动物和谐相处的美好； （三）教学重点 依据以上目标和我班同学的实际情形，我把培育同学自主探究、独立摸索和小组合作探 究，确定为本节课的教学重点，难点就是激发同学爱护和爱惜动物的情感以及感受人与动物 间和谐相处的美好； （四） 教法、学法 课标指出：独立摸索、自主探究、小组合作沟通是同学学习语文的重要方式，为此本节 课我主要采纳勉励法、自主合作式教学法，引导思路，勉励同学大胆表达自己观点，共享自 己的想法，归纳总结等教学方法，其中合作探究，归纳总结又是我要教给同学的学习方法； （五） 教具、学具预备多媒体 ppt 、教科书 （六）说教学过程 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 合理地支配教学程序是教学胜利的关键；本节课我将以新课标的新理念为指导，以同学的自主探究、合作沟通为主要活动形式，力求构建一个思维敏捷、布满活力的课堂； 二、 教学目标（学问，技能，情感态度、价值观） （一） 学问与技能 扫除字词障碍，把握本课的生字词； （二） 过程与方法 、在同学合作沟通的过程中，学会共享自己的观点和想法； 、引导同学有目的的摸索，勉励同学大胆发言，提高同学语言组织才能和表达才能； （三） 情感态度和价值观 、通过合作探究、沟通想法的过程，使同学感受到学习语文的乐趣； 、激发同学爱护和爱惜动物的情感；三、 学习者特点分析 、同学是凌源市三十家子中心学校六年级的同学； 、同学是 12-14 岁的儿童，思维活跃，课堂上喜爱表现自己，对语文有深厚的爱好； 、同学有留意力不集中、不长久的特点； 、同学在学习中随便性特别明显，特别希望得到老师的夸奖； 、同学已经有肯定的字词基础； 、同学对于学习略读课文爱好很高，喜爱在轻松悠闲的课堂气氛中学习；四、 教学策略挑选与设计 1 、自主学习策略：同学在已经初读课文的基础上， 在老师的引导下通过独立摸索和合作探究的方法来分析解决问题； 2、斟酌品尝重点字词：在完成课标要求的基础上， 通过引导让同学抓住本课的重点词句，分析并懂得作者的用意，进一步感知课文，以提高解决问题的才能； 五、 教学环境及资源预备 、教学环境：多媒体教室 、资源预备：教学所用的参考书、同学用的教科书、多媒体 ppt 、课前预备：分析教材内容、明白同学特点、查阅资料明白课文作者六、 教学过程 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 教学过程 老师活动 同学活动 设计意图及资源预备 组织教学 师：上课！ 师：同学们好！请坐；  生：老师好！ 集中同学留意力 师：今日有一位小动物想到咱 们班来做客， 想不想知道它是 谁？师：请看大屏幕！它是谁啊 ？ 师：谁能说说你对它什么印 象？ 导课 师：看来同学们对它的印象都 不怎么样， 但有一篇课文却为 狐狸平了反， 这篇课文就是我 们今日所要学习的第 24 课 《金色的脚印》；（板书： 24 、金色的脚印）  生 ： 想 生：狐狸 生：狡猾、奸诈、 阴 险、厌恶、没有 好心 从对狐狸印象的总结 和 为狐狸平反引入， 激发同学学习课文的 爱好 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 师：请同学们齐读课文题目； 读完课文题目， 你的脑海中有 什么疑问吗？ 生：《金色的脚印》 生： 这个脚印是谁 的？这个脚印为什 么是金色的？ 自由读文，扫清字词障碍 师：这两个问题提的特别有价 值，信任通过我