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PAGE PAGE # 7 7 剖析诗歌教学培养学生语感的路径 摘要：语感是语文学习中的一项基本素质。本文从四个方面论述了如何在诗歌教 学中培养学生的语感。 关键词：诗歇教学；语感教学；鉴赏 语感，是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带 有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟语言的能力。《语文课程标准》要求注意 培养学生“有较丰富的积累，形成良好的语感”。杭州大学朱作仁教授也指出： “抓住语感的培养，语文课的特点才能充分地体现出来。” 有人把杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客，白年多病独登台”仅理解为杜 甫被病痛折磨、身心俱疲，有人却从中读出了八层意思：“盖万里，地之远也； 秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也：百年，齿暮也；多病，衰疾 也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意……”这样的语言敏 感力不是与生俱来的，需要后天的培养与训练。古典诗词是中华民族的瑰宝，其 概括性、形象性、抒情性以及追求意蕴等特征与语感具备的锐敬感知、形象思维、 整体把握、丰富联想、情感体验等品质相吻合。因此，诗评家洪迪把语感看成是 “诗的语言魂魄”。 一、 熟读戍诵 如有条件，先听别人读，在听读中仔细品味其语气、声调、节奏，从而感知 其意蕴惜趣。语言是一种信号，这个信号通过耳朵刺激大脑，从而产生想象和联 想的反馈。然后自已读，可默读，也可朗读。读诗歌的时候，