含有绝对值的不等式教学设计.docx

-- 2.2.4 含有绝对值的不等式 【教学目标】 1. 理解绝对值的几何意义；掌握简单的含有绝对值的不等式的解法， 2. 掌握含有绝对值的不等式的等价形式． | x |≤a －a≤x≤a； |x |≥a x≤－ a 或 x≥a （a＞ 0）． 3. 通过教学，体会数形结合、等价转化的数学思想方法． 【教学重点】 含有绝对值的不等式的解法． 【教学难点】 理解绝对值的几何意义． 【教学方法】 本节课主要采用数形结合法与讲练结合法．首先复习绝对值的概念和不等式的基本性质，并与学生一 起在数轴上把几个不相同的数的绝对值表示出来，然后师生共同探讨能否在数轴上把满足 出来，从而逐步引导学生学习简单的含有绝对值的不等式的解法． 【教学过程】 教 学 教学内容 环 节 导 1、 正数、负数、零的绝对值分 入 别是什么？ 2、 | a |的几何意义 数 a 的绝对值 |a|，在数轴上等 于对应实数 a 的点到原点的距 离 新 一、导出结论 课 （1）解方程 |x|=2，并说明 |x|=2 的几何意义是什么？ (2)不等式 | x | 2 的几何意义 师生互动 教师用课件展示问题，学生回答． 学生结合数轴，理解 |a|的几何意义． （ 1） |x|=2 的几何意义是： 在数轴上对应 实数的点到原点的距离等于 2，这样的 点有二个： 对应实数 2 和 2 的点； （2） |x|＞ 2 的几何意义是到原点的距离大于 2 -- |x|＞ 3 的 x 表示 设计意图 以 提 问 形 式 复 习 旧 知 识，引出新问题． 类比旧知识，教师提出 新问题，学生解答． 逐步帮助学生推出 学生练习，教师巡视指导．并请两位同步掌握 学生练习，教师巡视指导．并请两位同 步掌握 |x|＞ a 与|x|＜a 两 类不等式的解法． 教师分析时．可采用整体代换的 思想： 是什么？ (3) 不等式 | x | 2 的几何意义 是什么？ 结论： |x|＞a 的几何意义是到原 点的距离大于 a 的点， 其解集是 { x|x＞ a 或 x＜ a}． |x|＜ a 的几何意义是到原点的 距离小于 a 的点， 其解集是 { x| a 新 ＜x＜a}． 二、解含有绝对值的不等式 例 1 解下列不等式 课 （1） 3| x | –6 0 解：由原不等式可得 3| x | 6 | x | 2 所以原不等式的解为： {x|x ＜ 2 或 x＞2}． （2） 2 | x | ≤6 解： 由原不等式可得 |x | ≤3 所以原不等式的解集为 ： {x| 3 ≤ x ≤ 3} 练习 1 解下列不等式 （ 1） |x| +1 5 （2） 3|x| 12． 问题：如何通过 | x | a(a ＞ 0) 求 解 不 等 式 不 等 式 |2 x 1|5 ？ 例 1 解不等式 |2x － 1|＜ 5 解 由原不等式得 －5＜ 2 x －1＜ 5， -- 的点，其解集是 ﹛ x|x＞ 2 或 x＜ 2 ﹜； |x|＜2 的几何意义是到原点的距离小于 2 的点，其解集是 { x| 2＜x＜ 2 ﹜． 师：试归纳写出 |x|＞ a， |x|＜ a（a ＞0）的几何意义及解集． 学生结合数轴进行讨论，作出回答． 解含绝对值不等式的方 法． 通过启发学生，尽 量让学生自己归纳出解 法，锻炼学生总结概括 能力并加深学生对该知 识点的理解． 通过练习，使学生进一 例题讲解：利用得出的结论解题。 提醒注意学生书写格式，解题过程。先 让学生自己思考，后讲解。 通过这两道例题的 分析，使学生能够熟悉 并总结出解含绝对值不 等式的方法步骤． 学在黑板上作． 通过启发学生，尽 量让学生结合两例题自 己归纳出解法，锻炼学 -- 不等式各边都加 1，得 －4＜ 2 x＜ 6， 新 不等式各边都除以 2，得 －2＜x＜ 3． 所以原不等式解集为 { x| 2＜x＜ 课 3}． 例 2 解不等式 |2 x－ 1|≥5． 解 由原不等式得 2x 1≤ 5 或 2x 1≥5， x≤ 2 或 x≥3， 所以原不等式解集为 { x| x≤－ 2