生态系统的信息传递——教学设计.docx

. . 第 4 节 生态系统的信息传递 教学设计 一、教学目标确实定 在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递〞。该条内容 标准属于了解水平， 要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子， 能从生态系统维持相 对稳定的角度出发 ,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系， 说出它在农业生产中的应用。 这样就能从宏观的角度， 表述出信息传递的功能， 进而表达它 也是生态系统的重要功能之一。 据此，本节教学目标确定为： 1.举例说出生态系统中的信息传递。 2.说出信息传递在生态系统中的作用。 3.描述信息传递在农业生产中的应用。 其 XX 息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进展这局部教学时，要 和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。 二、教学设计思路 课题的引入：通过对“问题探讨〞中资料的分析与讨论，启发学生理解什么是信息， 信息是怎么传递的？进一步设问： 你能举出在生活中生物之间进展信息传递的例子吗？这样 我们就很自然的把课题引入到生态系统 XX 息传递。 设问：你知道在生态系统 XX 息的种类有哪些吗？请同学们看课本，生态系统 XX 息 的种类，并思考以下问题： 1.生态系统中的信息主要有哪些种类？你怎样去区分这些信息属于哪种信息类型？ 2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？ 同时 ,教师可以给学生多提供几个案例， 要求学生从教师所给的案例中 ,分析它们各属于 哪种信息类型，你是怎么判断的？以加深对本局部知识的理解。 教师通过引导学生看课本的“资料分析〞，要求学生从中得出生态系统中的信息传递 在生态系统中的作用。学生通过分析、讨论可以得出结论，这时教师要适时的点拨，引导学 生站在整个生态系统的角度去分析信息传递， 并和能量流动、 物质循环联系在一起， 说明它 们都是生态系统各组分必不可少的一局部，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。 学生了解了生态系统 XX 息传递的作用后，教师适时进展话题的转移，“我们学习信 息传递， 是为了更好的利用它， 谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子〞？ 学生们这时就开场讨论了， 他们可能做不出正确的答复， 但他们却能举出生活中有关信息传 . .word.zl. . . 递的许多例子。 讨论几分钟后， 让看看信息传递在农业生产中有哪些应用吧？使教学回归课 本，使知识得以沉淀，形成自己结实的知识体系。 本节内容共 1 课时。 三、教学实施的程序 学 习 阶 教师的组织和引导 段 组织学生看“问题探讨〞，引导学生讨论： 1.什么是信息？ 引 入 课 2.信息是怎么传递的？ 题 3.你能举出在生活中生物之间进展信息传 递的例子吗？ 教师提出问题： 1.你知道在生态系统 XX 息的种类有哪些 吗？你怎样去区分这些信息属于哪种信息 类型？ 2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？ 组织学生看课本，然后讨论交流 生 态 系 教师可以给学生提供以下案例： 统 XX [案例 1]蝙蝠在飞行中能感知周围的物体， 息 的 种 不是靠视觉，而是靠自身喉部发出的超声 类 波。蝙蝠发出的超声波碰到周围的物体后， 便会反射出来， 被双耳承受， 再经大脑分析 后， 便能分辨出该物体的方位、 大小和性质， . 学 生 活 动 学 生 进 展分析、 讨论、 交 流。 针 对 教 师 提 出 的问题， 看课本， 讨论、 交 流。 教学意图 通过案例， 引起学生学 习的兴趣， 导入课题。 举例说出生 态系统 XX 息的种类。 通过给出的 案例，进一 .word.zl. 信 息 传 递 在 生 态 系 统 中 的 作 用 . . 即 “回声定位〞， 从而有利于蝙蝠对周围环 境的识别、取食与飞行。 [案例 2]凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑 制由于水体富