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校本研修培训活动反思 反思一：校本研修培训活动反思 开展校本研修，提高教师素质，已成为新课程改革过程 中极为重要的一个环节。但由于校本研修工作在我市才刚刚 起步，没有足够的经验和模式可借鉴、教师对校本研修的重 要性认识不够到位，所以造成教师参与的积极性不够高，校 本研修的实效不明显的问题。本学期，我们结合本校实际， 在研修过程中针对上述问题做了一些积极探索，现将我们的 一些做法提出来与大家交流研讨： 第一、从实际出发，确立研修主题。 通过学习，我们认识到要想提高教师参与的积极性，就 必须在校本研修的过程中解决教师急需解决的问题。因此学 期初，我们本着问题来源于教师，再让教师通过研修得以解 决的原则，以教研组为单位，鼓励教师提出自己在教育教学 中、特别是在课堂教学中遇到的急需解决实际问题，问题提 出后，教研组长再整理出本组成员最为关注的一个确定为本 组的研修主题。这样确立研修主题，使教师意识到校本研修 就是解决自己的问题，抵触情绪没有了，参与研修的积极性 也就大大提高了。 第二、积极采用有效的研修形式。 一是采用自主研读的形式进行学习。原来组织集体教师 学习效果不好， 集体学习时， 大多教师心不在焉， 支差应付， 学完了脑子一片空白，学习效果不理想。本学期，我们安排 老师在空闲时间自己品味、阅读有关文章，并联系自己的教 学实践进行反思，然后在研修时间进行交流研讨，这样的学 习形式灵活机动，教师根据自己的情况可快可慢，教师既有 宽松的学习环境，又有心理压力，自然学有成效。 二是利用身边的案例进行研讨，也就是让组内教师提供 自己教学中真实的案例，让大家联系主题围绕案例进行研讨， 由于案例来自自己的实践教学，教师有话可说。实践证明， 这样的研修形式，老师愿意主动、积极参与，自然能取得好 的效果。 第三、充分发挥教研组长的主导作用。 本学期，我校为教研组长提供了发挥自主能动性的平台， 让他们充当研修活动的主角，组织本组的校本研修活动：包 括结合本组的实际情况制定出研修计划；活动周历表；并按 照活动安排积极组织教师参与活动。虽然教研组长们在思考、 安排、组织活动的过程中，占用了大量时间，投入了大量精 力，有时还会遇到些困难，但她们也在此过程中，增长了才 干，提高了自身的素质，并为此项工作积累了宝贵的经验。 通过在实践中的摸索，我们深深认识到要想搞好校本研 修工作必须作到以下三点： １、校本研修要务实，校本研修就是解决教师在教育教 学过程中遇到的实际问题。 ２、校本研修要真实，要引导教师树立一种自主研读学 习的意识。更要引导教师勇于自我解剖，善于反思和合作。 ３、校本研修要发挥教研组长的能动性，为他们提供成 长的平台，使教研组在校本研修工作中发挥他应有的重要的 作用。 只要我们本着务实、真实、扎实及从教师中来，真正为 教师教学服务的原则，想方设法、灵活机动地开展工作，校 本研修会取得预期的效果的。 反思二：校本研修培训活动反思 为期四天的校本培训，从理论到实践，由远及近，一切 均围绕我校新学期的课堂改革展开，特别是突出了对大单元 走班制中学道编写的研讨与学习，体现了以训促研、以训促 教的思想。在几天的头脑风暴式的培训中，我们的思想受到 了极大的触动，眼界更加开阔，并且思维碰撞产生了许多对 新学期工作的憧憬或者是想法，希望能在今后的工作实践中 发挥比较大的作用。 首先，从第一天陈铁补校长的《问题解决新方案》 ，到 第二天胡小勇教授的“问题化教学设计”、第三天张才龙老师 的“教材统整策略”，环环相扣，均是围绕新学期大单元走班 制中学道编写的理论与方法展开的。在他们的培训中，我对 大单元学道中的“大单元”、“问题设计”有了更加深刻的理解。 在上学期我校提出大单元统整教材的要求后，表面看，各科 学道都是按大单元来编写的，但实际很多学科的大单元基本 上是按照课本的单元来实施的，能够打破课本结构体系的很 少。张老师在他的讲座中提到：学期课程统整的内容，不但 包括教材中的基础性内容， 还要将拓展性内容、 探究性内容， 把学习方法、学习习惯、探究性学学习等学习能力的培养，