冀教版一年级数学上册第八单元概述和课时安排.pdfVIP

第八单元 20 以内的加法 教材分析 本单元的知识是在学生学习了 10 以内的加法、认识了 11～20 各 数的基础上学习的。 教材安排了四个知识点： 不进位加法、进位加法、 连加、整理与复习。 20 以内的进位加法是“数的运算”的核心知识点。因为多位数 的加法都要分解为不同数位上的 20 以内加法，所以学会 20 以内加法 的计算方法，正确熟练地口算，不仅是本单元的重点，也是进一步学 习的基本要求。本单元 20 以内进位加法的设计，充分体现本套教材 “在解决问题中学数学”的鲜明特点。首先选择学生喜欢的、能够理 解的事例，并以“情境 +问题”的方式呈现，再列出算式，自主尝试 计算，在尊重学生个性化算法的同时，重点使学生掌握“凑十”的方 法。 本部分教材的编写，呈现以下特点： 1. 遵循了儿童认知发展的基本规律。 2. 在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。 3. 突出“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。 4. 渗透了集合、函数、统计等数学思想。 本单元 20 以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功 之一。而用加法解决问题， 经历解决问题的过程，探索解决问题的方 法，积累解决问题的经验， 既有利于学生进一步领会加法的含义，又 可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。 教学目标 1. 结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中学习 20 以内 进位加法的计算方法。能正确地口算 20 以内的进位加法。 2. 使学生经历交流自己的计算方法和整理加法表的过程， 清晰表 述自己的想法。 3. 鼓励学生积极参与数学学习活动， 愿意与他人交流自己的算法， 获得成功的乐趣，体验计算方法的多样化。 重点、难点 重点：学会 20 以内加法的计算方法，正确熟练地口算 20 以内进 位加法。 难点：学生交流自己的计算方法和整理加法表的过程。 教学建议 1. 建立数与数之间的重要联系， 为正确应用 “凑十法”做好准备。 从计数到计算， 是学生思维上的一次飞跃， 这需要学生对已知事 实的应用。针对不同的数据学生会采用不同的拆数策略，因此，学生 只有在熟练地掌握数与数之间重要联系的基础上， 才会在计算中打到 灵活应用，如 7=6+1=5+2=4+3、8=10-2 、6=10-4=1+5=2+4=3+3等训练 能使学生逐渐意识到每个数是怎样与其他众多数联系起来的， 因而可 以促使学生在计算中选择有效的计算策略，为正确应用“凑十法”做 好准备。此外， 还能培养学生思维的灵活性，这种灵活性正是形成数 感的特征。 2. 注重算法的理解过程。 教师可以设计摆一摆、圈一圈、说一说等多种形式的活动，充分 展现 20 以内进位加法的计算过程，做到“理清” “法明”。 3. 设计形式多样、生动有趣的练习，提高学生的计算能力。 首先是“拆数”练习。在学生刚刚学完每一小节的新内容时，可 以先从“如何拆数”练习起，这是学生计算中的难点。 如：出示“9+4”， 要求学生能说出“把 4 分成 1 和 3”；出示“7+5”，要求能说出“把 5 分成 3 和 2”或“把 7 分成 2 和 5”。 其次是“凑十说得数”练习。如： “9+4”，要求学生只说出“ 9 加 1 等于 10,10 再加 3 等于 13”；出示“ 7+5”，学生能说出“ 7 加 3 等于 10,10 再加 2 等于 12”或“5 加 5 等于 10,10