冀教版一年级数学上册第二单元概述和课时安排.pdfVIP

第二单元 10 以内数的认识 教材分析 认识 10 以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学 习数的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初 步的数感、 符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。 因此 要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律， 为学生提供亲身体验和动 手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程， 重点进行书写练习， 以及用数表示和描述生活中的事物； 再安排 、、 =符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的 基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺 序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序 数的含义，通过给“ 0 到 10”数字排序和把事物编号，体会 10 以内 各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1．1～ 9 各数的认识相对集中安排。 2. 让学生经历数概念形成的过程。 3. 适当渗透集合、对应和统计等思想。 4. 注意将数与形的联系。 5. 素材的选取与学生的日常生活联系紧密。 本单元在学生已有认识 10 以内数，会用同样多和多与少描述物 体数量的基础上，学习规范书写以及用 10 以内的数表示和描述生活 中的事物，用符号表示两个数的大小关系。 这样有序地讲解符合学生 的年龄特征和认知规律， 有利于学生加强知识间的联系， 让学生感知 数学就在身边，从而对数学产生亲近感。 教学目标 1. 经历从日常生活中抽象出 10 以内数的过程。能正确地数出 10 以内物体的个数。 2. 能认、读、写 10 以内的数，会用 10 以内的数表示物体的个数 以及事物的顺序和位置。 3. 认识 、=、等数学符号的含义，会用这些符号表示 10 以内数 的大小。 4. 对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快 的体验。初步感受数学与生活的联系。 重点、难点 重点：理解 0--10 各数的意义，建立初步的数感和符号感。 难点：规范书写 0--10 各数。 教学建议 基于本单元内容的编排特点，提出以下几点建议。 1. 把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。 初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如：有的学生 往往把上、下、左、右位置搞错（如 3 写成ε）；有的学生手指不灵 活，写 5、 2 、 0 、 6 、9 、10 等数字时，拐弯不圆滑，写得不整 齐、不匀称。因此，教学生写好数字是本单元的一个重点。 在教学写数字时，教师可以进行如下的尝试：让学生认真阅读教 材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一 写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的好习惯。 2. 在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。 在数概念的建立过程中， 会用数字、符号或图形进行表示和交流， 是小学数学教学的重要目标之一， 而初步建立数感、 符号意识也是本 单元的教学重点之一。教学时，可以充分利用学生的生活经验，引导 学生用 0--10 各数表示一些物体的个数和顺序， 能用不同的方法表示 数。 3. 适时、适度渗透集合、对应、统计等思想。 向学生渗透集合、 对应、统计等思想时， 只是引导学生通过观