体现学科核心素养的教学设计.docx

体现学科核心素养的教学设计 The document was prepaied on January 2, 2021 体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写 “远征”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课 文。3、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农 红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的 关系等角度分析 这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字， 每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗全 诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了 中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神纵 观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健 不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫 诗中对仗极为工整，用词极为精当对张牙舞爪、穷凶 极恶的敌人不置一字，视之若无一这种傲视山川的 夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代 伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语这就  是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力 所在！ 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 学科核心素养分 析 新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观 看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力 是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依 据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收 集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑 难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在 教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课 文，深化情感。 教学重点 1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难 险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐 观主义的精神。2、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 3、通过学文，理解律诗的有关知识。4、分析诗 句，给诗分层，归纳各层意思。 教学难点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的 态度，领会全诗的思想感情。 学生学情分析 从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如 何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课 的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读 过至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析，这是一首七言律 诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文 体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅 读面的拓展。 生长点。 知识基础一一在诗词学习中，作为五年级的学生背诵并积累 了一些耳熟能详的古诗词。方法积累一一学生基本掌握了看注释、想画 面、查资料、抓字品读、归诗类等学习方法。情感积淀一一学生已经学 习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上有所积淀。 问题预设。 《七律?长征》这首诗反映的历史离学生较远，因此，对情感的理 解、对诗风的体会是我在教学上预设的难点。 3.我的思考。 基于预设的难点，我想通过多种 计教学。 教学策 教学环节 教学目标 一、创设情 景导入新课，走 近长征 （1）知识与能 力：掌握本课生 字新词，理解 二、文学常 “逶迤”、“磅 识简介 礴”等词语的意 三、初读诗 歌，感知大意， 质疑问难 思；理解诗句内 容；有感情地朗 读。 （一）正 确、流利的朗读 诗歌 （2）过程 与方法：通过抓 住重点词语反复 诵读和品评诗 （二）质疑 句，借助多媒体 问难，以学定教 视频，缩短学生 四、再读诗 :匸读悟结合, 与文本之间的距 离，感受红军战 方法悟诗情、诗类拓展体诗风来设 略设计 活动设计 信息技术运用说 明 （一）合作 交流学习 1、 同桌合 作学习 2、 交流理 解，读中悟，悟 中读 （1） 这首诗 写了什么，能不 能用诗中的一句 话来回答（红军 不怕远征难，万 水千山只等闲） （2） 请大家 大胆展示自己， 课件、课文朗读 视屏 士的伟大精神。 士的伟大精神。 （3）情感 态度与价值观： 从字里行间体会 红军在长征途中 所表现出的大无 畏的革命精神和 英勇豪迈的气 概。 理解诗意，指导 背诵 （一） 合作 交流学习 1、 同桌合 作学习 2、 交流理 解，读中悟，悟 中读 3、 交流，预 设以下儿个环 节： （二） 课间 休息：听歌曲， 放图片感悟长征 的艰辛 ㈢、交 流，预设儿个环 节： 五、总结、 拓展 说说你对诗句的 理解学懂了一字 说一字，学懂了 一词说一词，学 懂了一句说一 句，各抒已见 3、交流，预 设以下儿个环 （1） “红军 不怕远征难，万 水干山只等闲” （2） 五峻逶 迤腾细浪，乌蒙 磅礴走泥丸 （二）、课 间休息：听歌 曲，放图片感悟 长征的艰辛 ㈢、交 流，预设以下儿 个环节