【教案】人教高中语文必修二第一单元2.《故都的秋》教案.doc.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 《故都的秋》教案 一、教学目标 1．学问与才能 品尝文本精致细腻的悲凉美 学习文本抓景物特点写景的手法 2．过程与方法 培育朗读感悟、品尝揣摩语言的才能； 3．情感态度与价值观 感受作者的审美乐趣 ，提高审美才能二、教学重点、难点 感受文本精致细腻的悲凉美 ，提高同学的审美才能三、教学方法 整体感知——朗读品尝——鉴赏评判——实践创新四、学习方式 自主、合作、探究五、设计思路 作者眼中， “悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的熟悉，因 此在作者看来， 这是一种人生享受； 反映出作者的高雅的人生境域； 本课设计紧扣“清、静、悲凉” , 结合自己的感受品尝写景文字的特点； 六、教学过程 （一）、导语设计 毛泽东独立于橘子洲头， 看到“万山红遍， 层林尽染 万类霜天竞自由” ， 感受到的是壮美；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；无边落 木萧萧下，不尽长江滚滚来；”的景象，感受到的是悲凉；柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦；由此可见，一切景语皆情语；那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》； （二）、整体感知 第 1 页 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 作家作品简介：郁达夫和郁达夫美丽、颓废、伤感和灰冷的文风； （幻灯片显示资料，老师赐予介绍；） （三）、解题 从标题看作者的情感倾向和文章的风格： “故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地， 但仍是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都； “故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清， 也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、称赞及深情的爱恋和憧憬； （出示幻灯片） （四）、鉴赏 故都的秋的总体印象？ 清——静——悲凉 给文中显现的 5 幅画分别起一个名字？ 小院清秋——秋槐落蕊——秋蝉残声——秋雨斜阳——清秋佳果 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味呈现得淋漓尽致，但作者觉得这样 仍旧意犹未尽； 因此在第 13 段，再次提到了北国的秋和南国的秋， 与前文呼应，并运用形象的比如，以排比的句式进行鲜明的对比来表达两者的不同； 南国的秋 本体 北国的秋 甘甜可口 黄酒 白干 幽香后劲足 如回味不永 食之有味 稀饭 馍馍 秋之内蕴 有味耐饥 不浓易饿 喻 体 如秋之隽永 味美细腻 鲈鱼 大蟹 可大快朵颐玲珑如意 跋涉千万里 剔刺而食 黄犬 骆驼 得秋之爽气逗玩邀宠 有秋之广阔 本文的结构： 总——分——总 选出你最有感受的一幅画，结合自己的品尝进行鉴赏； 第 2 页 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第一幅图（出示幻灯片） 天：给人明净高爽无半点纤尘之感，突出清； 破屋、破壁：破败萧条；牵牛花：冷色调；秋草：枯萎凄凉；突出悲凉；听、面、对写出了闲适，同时也给人一种清净； 在“很高很高的碧绿的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗浓 茶，细数叶缝间漏下来的光缕的数目， 或静观破壁腰上的牵牛花的蓝朵； 这里显露出作者的一份闲适，一份陶醉，这是一种文化人悠静恬适的审美心理；于“皇 城人海”之中，于“一椽破屋”独居，明显具有一种隐士之风，而这隐逸之中难 免又有些“孤独”之感，作者能够自己细细品尝这“孤独”，静对秋光、秋花， 明显更是一种孤芳自赏，而“赏”到这“非常的秋意”，也不过是淡淡的欢乐和 淡淡的悲伤交错的情怀； （老师给同学作配乐范读） 其次幅图（出示幻灯片） “像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地；脚踏上去，声音 也没有，气味也没有， 只能感出一点点极微细极松软的触觉； ”这是多么清静啊，脚踏在落蕊之上，悲凉味自然出来了； “像花而又不是花的那一种落蕊”， “会铺得满地”这是从视觉写， “声音也没有”这是从听觉写，“气味也没有”这是从嗅觉写的，“极微细极松软” 这是从触觉写的； 别人写秋写“秋风扫落叶”“无边落木萧萧下”，多么壮阔的景象，而郁达夫笔下就是静得连人的耳朵、鼻子都 无从把握，只能通过“一点点极