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精品文档 精品文档 如何让学生轻松识字 ——浅谈小学低年级识字教学 亳州十二中学 马芳 今年我带小学一年级的语文课程，众所周知，小学一年级的学生 坐也坐不稳，一些孩子没有良好的学习习惯，根本对学习没有明确的 目标。但作为教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。确实需要老师 下一番功夫。 小学低年级主要进行的是识字教学。 识字教学是小学语文教学 的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。语文课程标准提出 小学阶段识字的总目标是：认识 3000 个左右常用汉字，有较强的独立 识字能力。因此，作为一名小学语文教师，我深深地知道一个孩子在 接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习 产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。 然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能提高学生的识 字的质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发学生的识字兴 趣、教给学生识字方法、培养学生的识字能力。美国的心理学家布鲁 纳曾经说过： “对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。 ”众所周知， 兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动 精品文档 精品文档 力。兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行。课 程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。因此，在教学中我 引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字的方法： 1、游戏识字法 低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。例如我在教学生字 时，用到这样的游戏方法教师先出示基础字“十” ，让学生先加一笔， 可组成“土”或“千”。继续加一笔、两笔，可组成“王” 、 “主”、 “玉” 等字。教学“日”这个字时也可以同这个方法来教学，加一笔可以变 成“白 |” “目 ” “田 ”“电 ”“旦”“旧 ”等字。 这样，学生 学起来能够比较有兴趣。使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字 的目的。 2、比较识字法 在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。一般学生在开始识字 时，往往被字形蒙骗，如： “大”、 “太”和“犬”不分， “石”和“右” 不分， “天”和“夫”不分。有好多学生对“今”和“令”这两个字学 了很长时间也记不住。针对这些问题，教师可在他们具有一定的识字 基础以后，把这些形似而音和意不同的汉字放在一起并结合相应的图 片，引导他们仔细看。这样，学生就容易接受了。 精品文档 精品文档 3、换偏旁加偏旁识字法 教学中我常常让学生根据熟悉字换偏旁这类方法，让学生用加减 法识记生字， “抢”和“枪”、 “纪”和“记”、 “级”和“极”、 “逃”和 “桃”等。在教学“伙”这个字是通过“火”加上单人旁来学习的， 同样“伴”这个字也可以用加单人旁来学习。当然有好多生字可以用 这种方法。学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往熟悉 的字多见面进一步巩固旧字，体会识字成功的乐趣。 4,、归类识字法 从汉字的结构来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时， 如果能够帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识字的效果，又可 以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如果教学“村、材、枝”等 形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：这些字都带有“木” 都跟树木有关。再如教学“情、清、请、晴、蜻”等这些字时，我由 基本字“青”加偏旁来组成新的形声字。由于在这一组字中形、音、 义有一定的联系，让学生更易学易记易掌握了。 5、猜字谜识字法 猜字谜这种方法学生最喜欢，我班的丁博士同学最喜欢猜字谜， 平时他也爱看书，喜欢动脑筋。我在教学识字五这一节时，就是让学 生猜字谜，由于平时他喜欢看书，很快就猜出了谜底。其他的小朋友 精品文档 精品文档 也十分积极。可见把生字编成谜语，让学生在猜谜中学习生字，既识 记了字音、字形，又理解了字义。同时锻炼了思维能力，语言的组织 能力和表达能力一举多得。 如： “有两个动物一个在水里， 一个在山上。 ” ——鲜； “池里不见水，地上不见泥。 ”——也； “一口咬断牛尾巴”— —告。 “国”字玉出门，人才进了门——“团” 。像这样的字谜有很多， 学习新字的时候也可以让学生自己猜字谜。这样记得更牢固。 6、编顺口溜、儿歌识记法 在教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆 字形。如： “人门闪，土里埋，山石岩，白水泉，鱼羊鲜，田里男”等。 再如： “不正歪，三人众，三