学前幼儿园_《树真好》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 活动目标： 1.理解散文诗内容，欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜之情，了解重叠词“叽叽喳喳”“吵吵闹闹”等。 2.尝试朗诵散文诗，并结合绘画表现内容进行散文诗创编。 3.体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要性。 活动准备： 　　 1.经验准备：孩子绘画《树真好》作品. 2.物质准备：与诗歌内容相符的PPT，优美舒缓的音乐. 活动过程： 一.谈话导入，通过幼儿自由分享激发对活动的兴趣。 出示幼儿绘画，引导幼儿分享交流自己发现树的一些好处. 感知理解，引导幼儿分句理解散文诗的内容并初步尝试朗诵散文诗。 1、幼儿观看图片， 用自己的语言描述图片内容，教师用散文诗中语言小结，并引导幼儿跟读，熟悉散文诗优美语言，并为朗诵做准备。 2、 幼儿带着问题完整欣赏散文诗，初步感受诗中洋溢的对树的赞美之情。 三.了解散文诗中的重叠词，引导幼儿进一 步感受、表达散文诗的美。 1.寻找发现 AABB式重叠词“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”、“清清爽爽”。 2.鼓励幼儿尝 试将散文诗第四、五、六句加上合适的重叠词，拓展幼儿知识词语经验。 3.调动幼儿的语言、 表情、动作来朗诵，进一步 表达散文诗中对树的赞美之情。 四.创编散文诗。 为引导幼儿在集体面前，将自己绘画中表现的树的好处用散文诗的形式大胆表达出来，让幼儿感受到散文诗来源于生活，又回归到生活。 五.情感提升，发起倡议。 1. 引导幼儿通过观看视频，感受生活中失去树很可惜，懂得爱护树木和保护环境的重要性。 2. 鼓励幼儿起来想办法让小树快快长大，感受呵护小树长大的快乐。 3.通过生活中有树的美丽图片与前边失去树的图片形成强烈对比，让幼儿一更好地感受生活中有大树的美好，并积极发起“爱护树木，从我做起”的倡议。 树真好 【学情分析】 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，大班孩子表达的愿望非常强烈，词汇量也逐渐丰富，同时主动探究的愿望很浓厚，《指南》中指出要引导幼儿体会标识、文字符号的用途。活动中抓住了孩子的这一学习的特点，在理解诗歌内容时，我运用了抓住关键画面线索，用图片，文字、箭头提示幼儿，充分的发挥了孩子主动探究的特点。让幼儿根据图文等尝试进行描述诗歌的内容。大班孩子合作交流的意识也很强烈，因此在学习理解诗歌内容中，让孩子自主，小组分享自己的发现，可以从老师，同伴中相互学习。这也是孩子的一种学习形式，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。因此在活动中通过强烈的直观对比让孩子从视觉上进行冲击，让孩子感受到大树的好处。 树真好 教学理论依据： 散文诗《树真好》是幼儿园课程指导教师用书大班上学期的一节语言活动。诗歌内容意境优美，从自然环境，生活中的角度，展现了大树的很多好处，散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，很适合幼儿朗诵。《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。他们愿意用图画和符号表现事物，能根据画面的线索进行猜测，进行表达，因此活动中，通过直观、抓住重点图案让幼儿发现树的好处，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比，让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。 教学策略： 1、直观演示，激发幼儿兴趣。 优美的画面直观得展示了树的好处，同时用失去树的画面，通过直观得演示对比，调动幼儿的积极性及参与活动的兴趣。通过交流，分享，感知树的美好，同时将绘画作品作为集体教学的载体，让幼儿感受到散文诗感受到散文诗来源于生活，最终又回归到幼儿生活。 2、动作模仿，理解诗歌内容 有感情的朗诵诗歌不仅在声音上，同时让幼儿结合诗歌内容大胆的用动作来表现对散文诗的理解，边朗诵边做动作，便于幼儿理解词汇，记忆诗歌，提高幼儿参与活动的积极性。 3、理解重叠词汇，丰富想象自主创编诗歌。 为帮助理解词汇：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽，鼓励幼儿根据诗歌内容进行重叠词的仿编，在幼儿熟悉、理解诗歌内容的基础上，我鼓励幼儿将绘画中的内容进行仿编让幼儿感觉到散文诗来源于生活，又回归生活。 树真好 【课后反思】 在组织语言活动中，整个活动给幼儿创设了一个轻松自如的环境让孩子能充分得和同伴，老师进行交流，在活动中，鼓励幼儿有感