学前幼儿园_纸花开放教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班科学《纸花开放》 活动目标 1.了解纸有吸水性的特点。感知不同材质的纸，吸水性不同。 2.乐于动手动脑，对做实验感兴趣。 3.善于发现生活中不同纸的吸水速度的不同。 活动准备 1.提前认识各种各样不同材质的纸。 2.教具：纸花变成花苞的步骤图、实验规则图示、拓展质疑的各种纸。 3.学具：幼儿实验用的纸花材料。 活动过程 一、认识材料、引出话题。（目的：猜测材料放在水里的变化） 1、导入、引出图画纸做的小花。 小朋友们，上节课我们认识了各种各样不同材质的纸，今天啊~老师就要考考你们啦！（出示图画纸做的小白花）这是用什么纸做的小花？ 出示纸花变成花苞示意图，解读图示，并示范折花苞。 请幼儿尝试讲解，教师再示范。花瓣往中间折。一片一片抱紧了，再轻轻地用手掌压一下。 提问：怎样才能让这朵小花苞开花呢？ 二、尝试第一次试验。 出示规则图片：解读操作规则。 操作要求：（1）每人拿一朵花。 折成花苞，轻轻放入水中。 放入水中后手不能去碰花。 提示：在进行实验的时候，我们的小手不去碰，但是可以用我们的眼睛仔细看，纸花发生了什么变化？图画纸又有什么变化？ 幼儿操作。 集体交流试验结果。 提问：小花苞放在水里发生了什么变化？图画纸又有什么变化？ 小结：原来纸花放到水中，水慢慢地跑进纸里面去了，就好像纸喝了水一样，使花瓣撑开了，纸是有吸水性的。 三、尝试第二次实验。（目的：在实验中验证猜测，感知不同材质纸张的吸水速度是不同的） 1、出示手工纸做成的小花，猜想实验结果。 听，谁在说话？哦~原来是它在说话，小朋友们你们认识它是那种纸做成的么？手工纸做成的小花想和图画纸做成的小花比一比，看看谁开花开的快。你们猜猜谁会是冠军呢？ 2、出示猜想记录表，请幼儿分组将标志贴到对应的花朵下边。 提示：我们在实验的时候一定要把两朵花同时放入水中。 3、幼儿操作，老师巡回指导。 4、第二次实验交流。 提问：哪一朵花先开花的？为什么？ 小结：原来图画纸做的花吸水速度快，花就先开了，而手工纸做的花吸水速度慢，花就开得慢，所以不同材质的纸吸水的速度也是不同的。 四、课后延伸 （出示各种各样的纸图片）区角里面还有很多不同材质的纸等着和小朋友们做游戏呢，那这些纸花放在水里面都能开花么？这个记录表要怎么来做呢？ 猜想记录表： 猜一猜 做一做 教具：学具： 中班科学《纸花开放》学情分析 中班幼儿对周围生活中的有趣现象充满了好奇心，对新鲜事物有强烈的求知欲望，喜欢提出一些新奇的问题，并能在探索活动中寻找答案。 本次活动就是利用幼儿生活中常见的纸为材料，通过实验感知纸的吸水性的特征。在进行活动设计时，要尽量让幼儿感受纸花开放的神奇，激发幼儿的好奇心和探索欲望，让幼儿能全身心的投入到实验中，发现其中的“小秘密” 《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 (二)第一次实验时，孩子们小心翼翼的将纸花放到水里，看到花慢慢开放，心情很激动。重点是让孩子们表述纸花放到水里的变化。第二次实验，同样是常见的材料，但是难度提高。激发了同伴之间的讨论和合作的过程，体验到合作的乐趣，循序渐进更有层次感。 中班科学《纸花开放》教材分析 中班科学《纸花开放》选自《幼儿园课程指导教师用书》2018年第一版中班下册，主题四次主题二中第四个教育活动。《纲要》中指出“科学教育用密切联系幼儿的生活实施进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。纸是与我们的生活息息相关的，为孩子提供丰富的材料，孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。幼儿变被动者为主动者、探究者，从而萌发爱科学的情感。幼儿认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在活动前材料方面我们做了充分的准备、实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。 教学目标 1.了解纸有吸水性的特点。感知不同材质的纸，吸水性不同。 2.乐于动手动脑，对做实验感兴趣。 3.善于发现生活中不同纸的吸水速度的不同。 活动重点 了解纸吸水性，感知不同材质纸的吸水性。 活动难点 观察比较纸花开放的速度。 教学策略 《指南》“说明”中强调指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接经验、实际操作和亲身体验获取经验的需要。” 1.提供操作材料，满足幼儿实验的需要。 幼儿在认识各种各样不同材质纸之后，提供两种不同材质的纸让幼儿进行纸的