学前幼儿园_云朵棉花糖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言：故事《云朵棉花糖》 活动目标： 1.喜欢听故事，理解故事中的主要角色和内容。 2.能够大胆想象，并理解分享的意义，主动发表自己的想法。 3.通过故事中小老鼠与朋友们一起分享，感受分享的快乐与甜蜜。 活动重点、难点: 重点:理解故事中的主要角色和内容. 难点: 理解分享的意义，主动发表自己的想法。 活动准备： 1.课件2.糖果棉花糖。 活动过程： 1、激发兴趣。出示课件棉花糖图示，提问： “这是什么？为什么叫棉花糖？你们吃过吗？什么味道的？” 2、欣赏故事。 利用课件，完整讲述故事。 提问并带领幼儿回忆故事内容。 “故事里有那三只老鼠？”“云朵飘进了谁的窗口？”“他们最后把云朵做成了什么？” 3、进一步理解故事，体验角色情感。 (1)边提问边讲述第二遍故事。 (2)引导幼儿想象并体验故事中角色的感受。 “三只小老鼠都只吃到一点点棉花糖，他们为什么还是那么开心？” 4、体验故事情节 教师出示糖果棉花糖,幼儿自主选择不同口味的棉花糖,感受与朋友们一起分享的快乐与甜蜜. 活动延伸: 引导幼儿感受真实生活中的分享。 学情分析:? 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上,逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维,理解词义和语言。根据这一特点,我采用直观教学法,具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法,并按循序渐进的教学原则,先让幼儿真切的聆听故事,教师有感情的讲述故事,帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上,为了进一步丰富幼儿的表象,帮助幼儿正确理解重点词句,让幼儿欣赏故事《云朵棉花糖》,从人物的动作、神态中理解重点词句,突破难点。其次,设置提问,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。最后，通过与同伴分享糖果棉花糖，体验到分享的甜蜜与快乐。 教材分析: 随着社会的发展,独生子女是现在社会一种现象,同时家庭的环境也为幼儿的发展营造了一种唯我独享的氛围,不懂得与他人分享 。而《云朵棉花糖》是一篇构思独特，想象丰富，富有儿童情趣的故事，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了 “云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣， “棉花糖”又是幼儿熟悉的事物，在生活中有的幼儿品尝过棉花糖的味道；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，让幼儿去体验分享的甜蜜和快乐,也激发了幼儿语言表达的欲望，发展了幼儿的想象力和语言表达能力。依据《纲要》的要求和本节课的活动内容，结合小班幼儿“活泼好动，好奇心、模仿能力强，活动具有情绪化”的特点.指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，全面发展幼儿的思维能力和语言表达能力” 。 基于以上思路,为了更好地完成活动目标,让幼儿充分体验与他人分享的快乐与甜蜜,我采用以下几点教学策略: 1.通过谈话，让幼儿回忆棉花糖。 糖果是幼儿最喜欢吃的食品,而棉花糖又是松松软软五颜六色的,孩们更加喜欢同时还增加了本节课对孩子的吸引度,为此,在活动中我已孩子最喜欢的棉花糖为导入,让幼儿回忆棉花糖的味道,形状,借此来为活动营造基础和氛围,并为后续的故事做好铺垫。 2.借助课件，理解故事内涵。 欣赏故事内容，将故事的内容与情感传送与孩子的内心。通过可见，简单、直观的帮助孩子进一步理解故事内容。 3.利用糖果棉花糖，让幼儿感受分享的甜蜜和快乐。 课后反思: 糖果是幼儿非常喜欢的食品，对小班幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为有的小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端 。 这个活动主要是理解故事的主要角色和内容，能都大胆想象,并理解分享的意义,主动表达自己的想法。初步感受故事中小老鼠与朋友们一起分享的快乐与甜蜜.在活动的开始我通过出示棉花糖图片,直接引出活动的主题。在第一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对提出的问题进行积极的表达与大胆想象.在理解了故事的内容之后，我请幼儿选择自己喜欢口味的糖果棉花糖与来帮小朋友分享。这个活动，我感觉在讲述故事这个环节幼儿年龄阶段小,语言表达能力欠缺,导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。