学前幼儿园_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小精灵的魔法汤》教学设计 一、设计意图： 《小精灵的魔法汤》是选自大班下主题活动四《科学万花筒》次主题三《超级变身》中的一节音乐活动。本段音乐选自世界名曲《加速度圆舞曲》，音乐为ABA曲式结构，节奏鲜明、曲风欢快流畅，易于大班孩子接受。另外，魔幻的东西特别能引起大班孩子的注意，教材以魔法贯穿始终，充满了神秘感，在不知不觉中丰富了幼儿的感性经验和情感体验。根据教材要求，结合幼儿的喜好，我选择了本次教学活动，配合神秘、欢快、流畅的音乐，以“调制魔法汤”的形式，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。 二、活动目标： 1.感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构。 2.运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。 3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。三、活动重难点： 重点：感受乐曲欢快流畅的曲风，能够运用肢体表现音乐旋律特点。 难点：感受A段乐曲速度与强弱的变化。 四、活动准备： 1.装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料），毛巾每人1个。 2.教学课件 3.《加速度圆舞曲》（节选）音乐。 五、活动过程： （一）音乐导入，初步感知 1.初次倾听，欣赏并表达倾听音乐后的感受。 （1）出示课件“小精灵”，教师播放音乐，请幼儿猜猜音乐里藏着一个怎样的故事，鼓励幼儿表述自己的音乐联想。 （2）提问：这首音乐旋律听起来有什么感觉？ 小结：小精灵带来的这段音乐非常欢快、流畅，使我们感到心情非常的开心、愉快。 （二）情境贯穿，感受旋律 1.师：老师昨天晚上做了一个奇怪的梦，梦到一个小精灵它有神奇的魔法。 提问：你们知道什么叫变魔法吗？ 小结：变魔法就是想要什么它就会变出什么，会出其不意的变出你想不到的东西。 2.师：小精灵就特别喜欢调制一种魔法汤，但是这个魔法汤可不是用来喝的，而是用来帮助别人实现愿望的，你们想不想得到这个神奇的魔法汤？（想）那我们一起来和小精灵学习怎么熬制可以帮助大家实现愿望的魔法汤吧！ 3.教师出示装有无色水的瓶子和魔法布。播放音乐--教师边听音乐边变魔法，幼儿可适当随和。音乐结束后，瓶子里的水变了颜色。 提问：在变魔法时，小精灵都做了哪些动作（鼓励幼儿共同模仿） （三）动作感知，深入乐段 1.师：大家学会了吗？是不是每个小朋友都把魔法秘方记在心里了？那想不想试试看？ （1）出示没有在瓶盖上涂颜料的瓶子，提出拿瓶子的要求：瓶子拿好后，放前面不要乱动，不然魔法可要逃走了。引导幼儿盖上魔法布。 （2）教师带动幼儿听音乐变魔法汤。提问：怎么了出现了什么问题？（幼儿没有变出来） 2.讨论为什么没有变出魔法汤的原因，细节回顾：先轻一点慢一点搅拌，听见音乐变强变快时不断变化加快速度。听到重音时施加魔法。 小结：速度由慢变快，音由弱变强。 （四）展现成果，升华活动 1.师：刚才我们已经找到了没有变出魔法汤的问题了，现在让我们听着音乐集中精力再来试一次吧！记住哦，不要乱晃；瓶子，魔法布盖好，没有变完魔法前千万不要说话哦，否则魔法可要失效了。 2.师幼随着音乐变魔法汤。 3.音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，拿掉魔术布，孩子们发现了水色的变化，体验游戏成功的乐趣。 （五）延伸活动 师：哇，我们好厉害，学会了变魔法汤，你们高兴吗？小精灵说小朋友把魔法瓶这样拿好，赶紧许一个心愿就会实现！许好愿望吗？大家一起分享一下你许的什么愿望吧！ 大班音乐活动：《小精灵的魔法汤》学情分析 《小精灵的魔法汤》是一节大班音乐欣赏活动，乐曲节选自约翰?施特劳斯的《加速度圆舞曲》，整首乐曲欢快流畅，节奏鲜明，是典型的ABA三段体曲式结构。 大班下学期的幼儿正处于抽象逻辑思维的萌芽阶段，对乐曲的想象力，音乐的表达、表现能力都具有了较高的水平，对三段体结构的乐曲也有过欣赏的经验，因此他们在欣赏舞曲和进行曲等不同风格的音乐作品时，也能筒单表达出自己的感受及音乐的特点。“听到音乐有什么变化时需要加速搅拌？”在这些问题中无形培养了幼儿的想象力和抽象逻辑思维能力。而“小精灵”是孩子们非常感兴趣的人物形象，活动中我充分运用“情境教学法”贯穿始终，创设富有神秘色彩的“小精灵制作魔法汤＂的游戏情境，并结合图谱、动作、游戏等形式，引导幼儿在感知音乐的基础上随音乐制作“魔法汤”，在营造神秘氛围的活动中，不仅增强了幼儿的好奇心和求知欲，同时让幼儿更深入的理解A段乐曲渐弱、渐强的旋律特点，进步丰富幼儿对乐曲的感受力。 活动中道具准备充分，使幼儿有足够的道具做游戏，符合孩子的年龄特点，极大激发孩子的学习兴趣。透明水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）两份，一份瓶盖上有颜料，一份瓶盖上没颜料；魔法布（与幼儿人数相等）。让幼儿充分感受A段音乐渐快渐强的旋律特点，引导孩子要根据音乐的变化来做魔法汤，同时也与幼儿最后获得成功形成鲜明的对比，进一步体验表现音乐