《菱形的性质》微格教案.docxVIP

美验报菩 课程名称 师范生技能训练教程 实验项目 微格教学 实验地点 微格实验室 指导教师 梁 英 专 业 数学写应用数学 班 级2010数本1班 学 号 16 姓名 何九林 2013年04月11日 课 题：菱形的性质 受训人：何九林 受训日期：。 课 题：菱形的性质 受训人：何九林 受训日期：。4月11日 学 校：湛江师范学院 授课时间： 10分钟 受训技能：提问和讲解技能 专 业：数学与应用数学 受训班级：2010级数本1班 指导老师：梁英 教 1、知识与技能：了解菱形的基本性质，掌握其特征. 学 2、过程与方法：经历探索菱形的性质的过程，在操作活动和观察 、分析过程中发 目 展学生主动探究意识和初步审美意识，进一步了解说理的基本方法. 标 3、情感态度与价值观：发展合情推理能力，体会菱形的实际应用价值. 时间 分配 教 学内 容 学情预测 教学技 能要素 教学 媒体 师：我有一个很神奇的方法，可 以一刀剪出一个菱形来。大家仔 细看看： 学生充满好奇，期待教师 提 技 能 步骤操作： （1） 将一张矩形纸对折再对折； （2） 用尺在折后的矩形的一角 的演示。 【设计意图】激发学生好 奇心，引入课题。 卡 纸 1 分 钟 上画一条直线； （3）用剪刀沿着这条线剪下， 就得到一个菱形。 ☆若有同学产生疑虑：这是个 菱形吗 处理方法：请他发言，说出他 演 示 技 能 剪 刀 直 尺 的理由，暴露他的思维过程， 深层次地追根溯源地解决学 生的疑问。 师：大家仔细观察一下，你手中 的菱形有什么特点 学生自主思考，合作交 师：请大家叠一叠， 仔细观察一 流，得出结论。 【设计意图】学生自主动 演 示 技 菱 形 r 1 .菱形是轴对称图形吗是中心对 手，实现“在做中学”的新课 程理念。 教 2 称图形吗 能 具 分 钟 2.菱形的对角之间有什么关系3. 菱形对角线的位置关系与长度关 系 【学生活动】教师指导，学生自 主思考，小组交流讨论，得出结 论。 ☆若学生没能顺利探索出菱 形的性质。 处理方法：教师个别指导，耐 心指导。促进学生有效的课堂 合作学习。 ☆注意调节课堂代氛■营造浪 提 问 技 能 多 媒 体 课 件 好的学习氛围。  2 分 钟 分组展示学生活动成果。（板书） 1、 菱形既是轴对称图形，也是中 心对称图形； 2、 菱形对角相等； 3、 菱形对角线互相垂直平分。 学生踊跃发言，汇报小组 讨论成果。 ☆注意观察学生的反映情况， 及时适当地调整后续内容的 教学。 讲 解 技 能 黑 板 2 分 钟 师：大家仔细观察一下，沿着对 角线对折，我们得到 生：两个全等的三角形 师：这时，菱形的一个角就被… 生：菱形的对角线平分 师：另一个角也一样。这样我们 又可以得到一个性质，它是… 生：对角线平分各内角。 学生在学生的引导下，通过观 察-思考?归纳得出菱形的一个 性质一一对角线平分各内角。 ☆教师要留足时间给学生思 考，做到启而有发。 讲 解 技 能 菱 形 卡 纸 板书设计； 菱形的性质 ―、性质： 1、 菱形既是轴对称图形 也是中心对称图形； 2、 菱形对角相等； 3、 菱形对角线互相垂直平分； 且每一条对角线平分一组内角