学前幼儿园_小老鼠和泡泡糖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班音乐《小老鼠和泡泡糖》教学设计 活动目标： 1.能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走路、张望的动作。 2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 3.体验随音乐律动和游戏的快乐。 活动准备： 经验准备：生活中了解泡泡糖有粘性的特点； 玩《小老鼠和大花猫》的游戏。 物质准备：《小老鼠和大花猫》MP3音乐； 《小老鼠和泡泡糖》MP3音乐。 教学重点:能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走路、张望的动作； 教学难点:随乐曲用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 教学过程： 一、游戏《小老鼠和大花猫》，初步渗透小老鼠走路和张望的动作。 1.游戏《小老鼠和大花猫》，引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作。 教师：“小老鼠出来玩，要怎样走才能不被大花猫发现？” 小结:小老鼠要偷偷的、快速的走，还要左右摆头四处看一看，才不会被大花猫发现。 2.教师说童谣“小老鼠跑跑跑，嘘-看-看”带领幼儿边由慢到快做张望的动作。 3.幼儿游戏，巩固走路和张望的动作和节奏。 二、欣赏感受乐曲，尝试创编动作表现音乐。 1.在出游情境中欣赏《小老鼠和泡泡糖》A段，引导幼儿随音乐表现老鼠走、左右张望的动作。 （1）欣赏乐曲A段，感受熟悉乐曲旋律。 教师：“小老鼠出去玩心情怎样？” （2）教师说童谣带领幼儿进行老鼠走、张望的动作合拍练习。 教师：“出去玩的时候要怎样走？怎样看？ 童谣：小老鼠跑跑跑，嘘--看看。 （3）由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走路、张望的合拍练习。 2.在发现泡泡糖的情境中欣赏《小老鼠和泡泡糖》B段，感受乐曲形象，引导幼儿创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。(1)听音乐B段，引导幼儿讨论、猜想:“小老鼠扑向泡泡糖后发生了什么事情？心情怎样？”(鼓励幼儿大胆猜测) 小结:原来小老鼠被泡泡糖给粘住了。 (2)引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 讨论:“泡泡糖可能会粘住小老鼠的哪里？怎样把泡泡糖快点从身上拉下来?” 鼓励幼儿尝试从胳膊、牙齿、身体等不同部位做夸张的动作和神情。 (3)幼儿随乐曲夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 3.完整欣赏《小老鼠和泡泡》，感受乐曲完整的音乐形象。 三、游戏“小老鼠和泡泡糖”，完整表现音乐形象。 1.尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走路、张望及拉泡泡糖的情景。 2.增加“大花猫”角色，在韵律中游戏，体验随音乐律动和游戏的快乐。 四、交流与放松活动。 1.讨论交流，引导幼儿讲卫生、不乱丢。 教师：“泡泡糖是从哪里来的？我们吃完泡泡糖应该怎么做？” 2.“小老鼠洗澡”放松休息。 中班音乐《小老鼠和泡泡糖》学情分析 《指南》提出:选择的教育内容要贴近幼儿的生活和经验，与幼儿兴趣和能力相适应。 对中班幼儿来说，都有吃过泡泡糖的经历。有很多孩子喜欢吃泡泡糖，对泡泡糖的粘性有一定的感性认识，常常会因泡泡糖粘在衣服上、粘在鞋子上而感到有趣好玩。同时自然界中人与动物的关系是非常亲密的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物，但动物王国中的小老鼠却机灵、好玩，常常引人发笑，深得孩子们的喜爱。 因此，中班音乐《小老鼠和泡泡糖》活动内容，贴近生活，符合幼儿的心理发展特点。小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中，通过活泼欢快的AB两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓到等有趣的内容，让幼儿在游戏中律动、在律动中游戏，感受活动的无限乐趣。 中班音乐《小老鼠和泡泡糖》教材分析 音乐《小老鼠和泡泡糖》表现的是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。《纲要》艺术领域指导要点中指出：教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，促进其身心和谐发展。《小老鼠和泡泡糖》音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演。且生活中很多孩子喜欢吃泡泡糖，对泡泡糖的粘性有一定的认识，常常会因泡泡糖粘在衣服上、鞋子上而感到有趣好玩，因此《小老鼠和泡泡糖》也是贴近孩子生活，易于幼儿在经验基础上创造想象的。 玩是孩子的天性，游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。《小老鼠和泡泡糖》整个活动以游戏和情境贯穿始终。活动过程中幼儿扮演小老鼠与音乐一起律动游戏，在玩过程中，张开想象的翅膀，尽情感受音乐，创造性地自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。 中班音乐《小老鼠和泡泡糖》课后反思 玩是孩子的天性，游戏是幼儿的基本活动。本次活动，教师采用游戏进、游戏出的方式，让孩子在游戏中快乐中体验音乐，大胆创造性的表现音乐形象，启发幼儿运用夸张的动作来表现小老鼠走路、张望，以及拉泡泡糖的情景，幼儿在游戏中律动、在律动中游戏。 开始部分，教师以幼儿熟