学前幼儿园_会变化的影子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《会变化的影子》 年龄段和领域：中班科学 活动目标： 1.初步了解影子的形成，知道影子的变化与光和物体的位置有关。 2.能够用自己的方式记录探索的过程，能用简单的符号记录。 3.在探索实验中，获得对影子变化的经验，并乐于发自己的发现告诉大家。 活动重难点： 重点：初步了解影子的形成，知道影子的变化与光和物体的位置有关。 难点：能够用自己的方式记录探索的过程，能用简单的符号记录。 活动准备 1.与幼儿一起玩影子游戏，如：踩影子、画影子、量影子的游戏。 2.幕布、玩偶、手电筒、影子视频、记录表等 活动过程： 一、激趣导入，通过谜语激发幼儿对影子的探究兴趣。 1.谜语 提问：（1）今天莎莎老师给小朋友带来了一个谜语，请你来猜一下吧！ 你跑他也跑，你站他也站，有时他长，有时他短，没有光他就不出现。影子 二、找影子，初步了解影子的形成。 ? 探索实验：光与影子的关系。 1.教师：怎么样就会产生影子？ 幼儿动手操作，初步了解影子的形成。 ??2.教师介绍游戏材料，激发幼儿探究兴趣。 ??莎莎老师给你们准备了手电筒和玩具，你来和好朋友一起合作试一试，怎么样可以找到玩具的影子？ 初步了解手电筒的正确使用方法。 3.幼儿探究，引发幼儿关注光与影子的关系。 操作完成后：你在幕布上把谁的影子变出来了？影子是怎么到幕布上面的？ 小结：光照到物体时，物体挡住了光，就会产生影子。 三、探索影子的变化与光和物体的位置的关系，记录并大胆交流自己的发现。????? 探索实验：影子的位置变化 教师：影子可真调皮，瞧！这是谁呀？（猪八戒） 猪八戒想请小朋友帮个忙，为什么他一觉醒来，发现他的肚子会晒的冒烟？ 幼儿操作并记录。 我们一起来看一下小朋友们的记录表吧！ 小结，原来光总是在影子的相反方向。 探索实验：影子变大变小 教师：你们知道金箍棒有什么本领吗？可以变大变小，你能想办法让你手里的金箍棒变大吗？谁来试一试？ 幼儿自己操作，尝试找到金箍棒变大变小的方法。 小结：原来，物体离光越近，影子就变大，物体离光越远，影子就变小. 活动延伸： 影子和光是一对如影相随的好朋友，有光的时候影子就出来了，没有光的时候影子也不会出来。莎莎老师还想和小朋友分享一个更加精彩的节目，我们一起看一下吧。 学情分析： 知识基础：幼儿在区角活动中操作手电筒、小玩具等，玩找影子的游戏。 生活经验准备： 1.与幼儿一起玩影子游戏，如：踩影子、画影子、量影子的游戏。 课前学习准备： 1.幕布、玩偶、手电筒、影子视频、记录表等。 影子是人们几乎每天都能见到的一种物理现象。幼儿喜欢玩踩影子的游戏，它时大时小，时隐时现的变化易引起幼儿强烈的好奇心。对影子的形成及其位置与光之间的关系，需要多途径引导幼儿进行探究，为此在活动中借助手影表演，创设启发性的问题情境，引发幼儿思考：光与影子的关系；探索影子的变化和物体的位置关系，通过幼儿自己操作小手和手电筒，发现如何产生影子？了解影子的位置变化；在一次次的动手实践中，调动了幼儿参与的参与性，产生继续探索影子的兴趣。结合《指南》中的要求，“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的生活实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”与孩子进行有效的师幼互动。 教学理论依据： 影子是人们几乎每天都能见到的一种物理现象。幼儿喜欢玩踩影子的游戏，它时大时小，时隐时现的变化易引起幼儿强烈的好奇心。对影子的形成及其位置与光之间的关系，需要多途径引导幼儿进行探究，为此在活动中借助手影表演，创设启发性的问题情境，引发幼儿思考：光与影子的关系；探索影子的变化和物体的位置关系，通过幼儿自己操作小手和手电筒，发现如何产生影子？了解影子的位置变化；在一次次的动手实践中，调动了幼儿参与的参与性，产生继续探索影子的兴趣。结合《指南》中的要求，“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的生活实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”与孩子进行有效的师幼互动。 教学目标： 1.初步了解影子的形成，知道影子的变化与光和物体的位置有关。 2.能够用自己的方式记录探索的过程，能用简单的符号记录。 3.在探索实验中，获得对影子变化的经验，并乐于发自己的发现告诉大家。 教学的重点：.初步了解影子的形成，知道影子的变化与光和物体的位置有关。 教学的难点：能够用自己的方式记录探索的过程，能用简单的符号记录。 实施策略： 此活动以幼儿身边常见的现象为切入点，鼓励幼儿动脑动手、亲自发现问题并解决问题，同时还能大胆的把自己的发现与小伙伴进行交流分享。具体实施策略如下： 1.以经验为点——创设问题情境，激发幼儿探究兴趣。 影子是人们几乎