学前幼儿园_小班语言《小蓝和小黄》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言《小蓝和小黄》 活动目标： 愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。 感受蓝、黄两色“拥抱”后发生的变化。 体会和好朋友在一起拥抱的快乐。 教学重难点： 重点：愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。 难点：感受蓝、黄两色“拥抱”后发生的变化。 活动准备： 课件，黄颜色、蓝颜色、装有清水的瓶子两个。 活动过程： 一、变魔术导入，引出小蓝和小黄 1.教师出示装有清水的瓶子，变魔术将清水变成蓝色水，引出小蓝。 2.请一位小朋友变魔术将清水变成黄色的水，引出小黄。小蓝和小黄发生了一件有趣的事情，我们一起来看一看。 二、欣赏课件《小蓝和小黄》，教师采用“关键中断”法，引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解画面内容。 1.出示图片小蓝家 提问：这是小蓝的家，你们看小蓝家一共有几个人呀？都有谁？哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么? 小结：小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝，他们是相亲相爱的一家人。 2.出示图片好朋友 提问：小蓝有许多好朋友，你们认识他们吗?(幼儿给各种颜色起名字) 3.出示图片小黄家 提问：小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢? 小结：小黄家里有妈妈爸爸还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人。 4.出示图片小蓝和朋友做游戏 提问：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面，根据自己的经验自由猜想) 小结：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。 5.出示图片小蓝找到小黄 提问：（1）.小蓝找到了它的好朋友，这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴，兴奋，开心) （2）.小蓝和小黄两个好朋友见了面做了什么？（拥抱） （3）.你们看它们抱在一起发生什么事情了？（变绿了） 6.图片：回到家里 提问：小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈不认识他们了，会对他们说些什么呢?他们的心情会怎么样？ 7.教师讲述故事最后一部分 提问：为什么他们的爸爸妈妈不认识他们了？那他们是怎样变绿的呢？我们一起再来听一遍故事 三、教师完整讲述故事，感受拥抱的快乐，进一步理解小蓝和小黄 “拥抱”后的变化。 1. 教师播放课件完整讲述故事，引导幼儿倾听故事，感受与好朋友拥抱的快乐。 提问：小蓝找到好朋友小黄之后做了什么事情啊？你想不想和你的好朋友拥抱？我们一起去拥抱自己的好朋友吧。跟你的好朋友拥抱感觉怎么样？（温暖、开心、舒服、高兴、幸福） 小结：和好朋友拥抱在一起很温暖、很快乐，很幸福。 学情分析： 小班的孩子，对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次活动。利用“变魔术”环节有效地激发幼儿探索的欲望，旨在引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴在一起的快乐，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用。 教材分析： 《小蓝和小黄》是一本非常经典又有趣的绘本，以简洁的画面呈现，巧妙地运用图形撕贴拟人化地进行构图，给人一种异乎寻常的简洁、流畅和无限延伸的美感，图画书以鲜明的色彩塑造角色，结合幼儿天真活泼、喜爱玩耍的天性展开整个故事。对于小班幼儿来说，简单的画面加上充分的想象空间，幼儿更容易在轻松的观察、聆听中，将自己生活中的经验投入绘本情境中，体验阅读的快乐。 本节活动目标：1.愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。3.体会和好朋友在一起的快乐。分析教材后，我将本节教育活动的教学重点定为：愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。难点：感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。 小班的孩子，对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次活动。利用“变魔术”环节有效地激发幼儿探索的欲望，旨在引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴在一起的快乐，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用。 课后反思 这个画面简单、取材寻常、想象力丰富的故事，却是让全班孩子听得津津有味，没有一个孩子走神的绘本故事。在让孩子们猜“谁是爸爸，谁是妈妈”时，基本上都是跟自己的生活体验挂钩：“那个胖胖的是爸爸，苗条的是妈妈……”至于情感的体验，孩子们想象的跟文本的很吻合，体会到“伤心、着急”，也猜到自己会把眼泪收集起来变回自己。 小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出