学前幼儿园_停车场教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE PAGE 2 PAGE 小班科学活动：停车场 ——编教材小班上学期主题四《骨碌骨碌转》 小班科学活动：停车场 【活动目标】 1.会用比较的方法区别大小明显的三个物体。 2.尝试用排序卡进行大小排序游戏。 【活动重点】 会用比较的方法来区别大中小三辆汽车 【活动难点】 会用排序卡将玩具卡片按照大小差异进行排序游戏。 【活动准备】 ppt、三只大小不同的玩偶（佩奇、猪爸爸、猪妈妈）、三辆大小不同的红汽车，排序卡一人一套、汽车卡片、带有标志的小红旗、大中小6套颜色不同的石头。 【活动过程】 激趣导入，观察比较大小。 1.出示佩奇一家，找出最大的猪、最小的猪。 师：小朋友们好，今天佩奇要过生日，猪爸爸、猪妈妈决定带着他去超市买礼物。我们看看他们谁大？谁小？ 2.出示小汽车，比较三辆汽车大小。 师：猪爸爸大要开大车，哪辆车最大？猪宝宝最小要开小车？哪辆车最小？那妈妈要开哪辆车？妈妈的车是大还是小？ 二、探索发现，学习两种有规律的排队方法。 1.从大到小排排队 师：猪爸爸想带着他们有顺序的排好队出发，怎样是有顺序的排排队？我们从红旗这里开始，红旗是起点往后排。谁想来试一试？ 总结并记录：最大的汽车放在最前面，不大不小的汽车在中间，最小的汽车放在最后面，发现没有这里面是有规律的哦，这三辆汽车越来越小。这就是从大到小排排队。 2.从小到大排排队 师：出发啦~嘟嘟嘟快看超市到了。我们把车停在哪里？停车场。 师：这个停车场是有规定的，要有顺序的停车，你们看这个标志要求我们怎么排呢？从小到大排，哪辆汽车放在最前面？哪辆汽车放在最后面？ 总结：最小的汽车放在最前面，不大不小的汽车放在中间，最大的汽车放在最后面这些汽车越来越大。这就是按照从小到大排排队。 操作练习：认识排序卡，进行排序游戏。 1.认识排序卡 师：车子停好了，我们去超市挑礼物吧。猪宝宝最喜欢小汽车啦。只有把汽车有顺序的摆在排序卡上，小猪才可以带走。你们能帮助小猪把礼物有顺序的排整齐么？ 师：红旗代表是起点；箭头代表的是排队的方向，要从红旗这里开始，沿着箭头的方向来将礼物有顺序的摆放好。 2.在排序卡上按照自己喜欢的方式从大到小排，或从小到大排排队。 3.展示交流，检查两组汽车是否有顺序排排队。 四、巩固提升：铺小路，参加生日会。 1.出示动画小猪，邀请小朋友参加生日会。 师：你们想不想去参加小猪的生日会？王老师知道一条小路，能很快到小猪家。我们赶紧出发吧。 师：怎么回事？哎呀，这里正在修路，有的石头已经铺好了，哇，这里还有很多的石头没有铺进去呢，我们来看看这些石头有什么不一样？（大小、颜色不一样）嗯，这里还有标志呢。要按照从小到大的顺序把石头铺进小路。同样颜色的石头要铺在同样颜色的小路里。 师:你们能把路铺好么？赶快去试试吧。 2.到达佩奇家并为佩奇唱生日歌。 【活动延伸】 师：走，我们和佩奇一起出去做游戏吧。 小班科学领域《停车场》学情分析 排序活动是将两个以上的物体，按一定规则或某种特征上的差异有顺序地排列起来。对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的知识，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。 在排序活动中，设定起点标记是我们都熟知的，如以红旗为起点，按从左到右的顺序排列。这也是幼儿必须掌握的。对于小班的孩子来说，还需要一个区域标记，也就是单元格。因此在设计排序卡的时候，就设计一个个“停车场”这样的区域，在引导幼儿“找规律”时，会用到“前”、“后”这些方位词，在这样划分清楚的独立区域内，这些概念一下子就清晰明白，有利于幼儿在操作中发现规律。 其次，小班幼儿活泼好动，注意力集中的时间相对较短，容易受外界事物和自己情绪的支配，加之小班幼儿的思维以具体形象为主，他们对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复探索和亲身体验。《指南》中指出，3—4岁幼儿处于具体形象思维阶段，我们在活动中应该借助具体形象的物体让幼儿感知大小的关系。 排序活动对于小班孩子来说是新鲜的，他们需要经过较长时间的模仿、练习，才能对“规律”建立感性认识。看起来似乎是简单的重复，其实是幼儿积累的过程。因此《停车场》这个活动，我根据小班的生活经验和年龄特点、学习方式，创设生动有趣的、贴近幼儿生活经验的“过生日”情境和一系列的游戏，吸引幼儿的活动兴趣，让幼儿在操作中比较、区分大小明显的三个物体并尝试用排序卡进行大小排序游戏，为今后更深层次的排序活动打下良好基础。 小班科学领域《停车场》教材分析 《停车场》选自小班上学期主题四《骨碌骨碌转》次主题三《玩具骨碌碌》。随着“小司机”主题活动的进行，我发现幼儿对于各种各样的车很感兴趣，他们经常聚集在一起玩开车、停车的游戏，但是仅限于给车辆随意排队，没有按照一定的规律