学前幼儿园_科学《有趣的转动》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动《有趣的转动》教学设计 活动目标: 1.了解转动在生活中的运用及用力与物体转动的关系。（重点） 2.能用多种方法使物体转动起来，学习用简单的符号记录物体转动方法。（难点） 3.乐于动手动脑，探索物体的转动，体验科学探究的乐趣。 活动准备: 1.师幼共同搜集的可转动的物体(瓶子、光盘、表、陀螺、串珠等物品),绳子，筷子、风车每个幼儿1个，记录表，水彩笔。 2.介绍生活中的转动现象的相关视频。 教学方法 1.教法：启发提问法、多媒体演示法、巡回指导法、赏识激励法。 2.学法：操作发现法、交流讨论法。 活动过程： 一、出示视频，引导幼儿交流了解生活中常见的转动现象。 1.幼儿看视频，提问：你发现了哪些有趣的事情？ 2.师引导幼交流视频中的转动现象。 二、玩一玩、转一转，探索让物体转起来的方法。 1.为每组幼儿提供瓶子、呼啦圈、光盘、表等材料，请每个幼儿从中选择，想办法让它转起来，并鼓励幼儿用简单的符号将方法记录在表格“我的方法”一列。 任务:请小朋友自由选择玩具，想办法让它转起来，并将转动的方法记录在“我的方法”一栏。 2.请幼儿对照记录表介绍并演示让物体转起来的方法。 3.小结：原来物体的转动和“力”有关，用“拧”、拨”、“摇”等方法都能让物体转起来。 三、引导幼儿进一步探索让两个物体组合转动的方法。 1.幼儿分组操作，探索让两个物体组合转动的方法。（师巡视指导） 2.请幼儿交流并演示让两个物体组合转动的方法。 提问：你把哪两个物体组合在一起，用了什么方法让它们转起来了? 3.小结：合作的力量真大！原来两个不同的物体组合在一起也会发生有趣的转动现象！ 四：游戏“小风车转起来”，鼓励幼儿探究让风车转起来的方法，了解用力大小与物体转动的关系。 1.幼儿每人一个风车，探索让风车转起来的方法。 2.师带领幼儿玩游戏“小风车转起来”。 提问：（1）你发现了什么？为什么？ （2）怎样让风车转的更快、时间更长呢？ 3.师幼交流 4.小结：同一个物体旋转时间的长短与用力大小有关：用力大，物体转的时间长，用力小，物体转的时间就短 。 五、请幼儿找一找活中的转动现象，了解转动的作用，进一步激发幼儿对转动现象的兴趣。 （1）引导幼儿互相交流：生活中还有哪些会转动的物品？它们有什么用途？ （2）幼儿观看幻灯:转动在生活中的应用，进一步帮助幼儿了解转动现象在生活中的作用。 六、延伸活动：老师和幼儿一同到室外发现更多有趣的转动现象。 大班科学活动《有趣的转动》学情分析 《纲要》中指出：“要积极引导幼儿对身边的科学现象特点及变化规律，产生探究欲望”。为解决幼儿的困惑和培养幼儿对科学活动的兴趣，激发他们的探究欲望，我设计了大班科学活动《有趣的转动》。 在活动的开展前出示游乐场中可转动的物体，通过教师与幼儿的互动，激发幼儿对探索物体转动有了兴趣，再通过第一次操作生活中容易转动的物体(陀螺、碟片、呼啦圈、矿泉水瓶、钟表、线圈球、圆球)幼儿自由探索，想办法让物体转起来，探索让这些物体转动的方法。并鼓励幼儿用简单的符号将方法记录在表格“我的方法”一栏。孩子们在玩玩、试一试、想一想中探索出了各种各样的方法。并能完整地讲述：“自己用什么方法让什么物体转动起来的。引导幼儿讲述地同时加上演示，让幼儿对物体转动有了更深入的了解。为了激发孩子的探究欲望，我把第二次探索操作环节加大了难度，引导幼儿用两种物体组合转动。在这次操作中我为幼儿准备了更多的材料(一个装有水的瓶子、筷子、绳子等)，幼儿在操作中大胆探索让物体转起来的方法，为下面的探究活动做好铺垫。在第三环节，在探索物体转起来的方法上，循序渐进，更深一步了解转动与用力的关系。游戏中引导幼儿观察：为什么有的风车转的时间长，有的风车转的时间短?在引导幼儿大胆表述自己的发现后，我会适时进行小结：同一个物体旋转时间的长短与用力大小有关，用力大物体转的时间长，用力小物体转的时间就短。这个过程中，教师始终以支持者、引导者的身份激发幼儿的探索兴趣，充分发挥幼儿学习的积极主动性。第四环节中，利用多媒体课件引导幼儿说说生活中的转动现象以及给我们生活带来的帮助。幼儿也通过了自己的发现与观察，大胆讲述了各种转动物体给我们带来的帮助。 在活动开展的中来看，孩子们从开始到结束兴趣都是比较浓厚的，有着极强的探索欲望。每当幼成功的时候，就会显得很兴奋，迫不的想和老师、同伴交流分享，得到大肯定。 大班科学活动《有趣的转动》教材分析 大班科学活动《有趣的转动》，是选自《幼儿园课程指导》教师用书大班下册《科学万花筒》次主题二《动感天地》主中的一节科学活动。 《纲要》中指出：“要积极引导幼儿对身边的科学现象特点及变化规律，产生探究欲望”。大班幼儿已有一定的生活经验，对生活中的科学现象有强烈的好奇心和求知欲。转动是生活