学前幼儿园_小老鼠打电话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班艺术活动《小老鼠打电话》 活动目标： 理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。 尝试分角色表演歌曲，感受歌曲诙谐幽默的情趣。 知道做事要细心，不能粗心大意。 活动准备：小老鼠图片1个,课件。 导入: 师生相互问好。 师：孩子们今天老师给你们请来了一位小客人，让我们一起来看一看，（出示小老鼠图片）， 小朋友们你接过电话吗?谁会打电话给你呀? 二、学习歌曲《小老鼠打电话》 (一)理解第一段歌词，学着有节奏的对话。 师:今天谁会打电话呢?(出现小老鼠的图片)。 幼:小老鼠。 师:看它手里拿着什么? 幼:电话。 师:还有? 幼:它拿着电话本。 师;嗯，电话本呀手中拿，会打给谁呢?为什么要打呢?一起来听一听。 1.倾听歌曲第一遍 (播放第一段前半部分音乐。念白前) 提问：小老鼠为什么要打电话啊?(请两个幼儿来说一说)。它要玩什么游戏啊? 教师引导幼儿解释过家家。 小结：过家家就是玩娃娃家，我们都玩过，原来小老鼠也想要找个朋友过家家，那么打电话手里要拿什么? 引导幼儿说说小老鼠按了什么数字 54，32，678 仔细听歌曲，感受电话号码什么地方念得快，什么地方念的慢，什么地方要停顿啊? 54，32下面有一根小短线，把它们紧紧连在一起，快快念，8后面有长长的尾巴，所以是8要慢慢念，54，32后面有个电话符号，要空拍。 唱唱电话：540|320|67|8-| 2、倾听歌曲第二遍 电话拨出去了，打给谁的呢?小老鼠怎么跟它的朋友说的，它的朋友又是怎么回答它的呢?(播放第一段后半部分音乐) 3、多媒体出现图谱，教师示范有节奏的对话。鼓励幼儿跟着老师学习有节奏的对话。 小老鼠是怎么跟它的朋友说的?想想打电话的时候要说什么?(丰富已有经验) 引导幼儿根据图谱学说念白部分。 4、老师扮演小老鼠，请幼儿有节奏的和老师对话。 5、请幼儿扮演小老鼠，和老师进行有节奏的对话。 6、鼓励幼儿能跟着老师学唱歌曲的第一段。 (二)欣赏学习第二段音乐 1、猜一猜，小老鼠的朋友到底是谁? 2、、小老鼠看见猫会怎样?谁来学学小老鼠?鼓励幼儿大胆想象，并用动作来表现。(教师请个别幼儿上台表演，集体模仿。)重点引导幼儿感受老鼠见到猫后的神情动作，比如：紧张，发抖，恐惧，眼睛都睁大。 3、小老鼠的朋友怎么会是猫呢?(鼓励幼儿想象) 师:奇怪，小老鼠的朋友怎么会是猫呢?猫怎么来了? (请幼儿说说猜想) 4、听音乐，原来是小老鼠打错电话了。 知道做事要认真，不马虎，不学小老鼠。 (三)完整欣赏音乐并学唱歌曲《小老鼠打电话》 (四)玩游戏:小老鼠打电话 介绍游戏玩法。 全体幼儿找块空地随音乐做游戏，听到“喵”的一声，小老鼠会躲到自己的家小椅子上，提示幼儿注意游戏安全。 创编电话号码 教师引导幼儿观察小老鼠打错的号码，是几个数字，幼儿尝试创编号码，并把号码唱到歌曲里。 三、活动延伸 你知道你爸爸妈妈或者其他家人的电话号码吗？请你回家后把你知道的号码创编到我们的歌曲里和爸爸妈妈一起玩一玩这个游戏吧。 学情分析： 《小老鼠打电话》是大班的一节音乐活动课，整个活动情节非常适合大班幼儿所处的年龄段，尤其是打电话对白环节，此阶段的幼儿已经具备一定的打电话经验，可以游戏环节中可以更好地融入角色，具备较强的代入感，从而使得幼儿的艺术表现欲特别强，愿意用歌唱，语言，表情、肢体动作来表现歌曲的情感；在创编环节，我引导幼儿尝试创编不同号码并放入歌曲中唱出来，让幼儿体验创编的乐趣。 教材分析： 《小老鼠打电话》是一首诙谐幽默充满童趣的歌曲，描写了一只孤单的小老鼠找朋友过家家，结果拨错了电话号码，请来了一只猫的故事，歌曲内容生动形象，简单易懂，活泼欢快，朗朗上口，贴近幼儿的生活，非常适合大班幼儿。整个歌曲分为三段，第一段表现的是小老鼠想邀请朋友到家里玩过家家拿出号码本拨打电话的情景；第二段是念白部分，小老鼠和朋友的对话；第三段是小老鼠开门看到猫后的紧张恐惧的心情，以及发现自己粗心大意拨错号码了。其中在第二段念白部分，小老鼠与猫打电话是幼儿最喜欢的环节，在幼儿这个年龄阶段对打电话已经有初步的经验，歌词比较容易理解，在整个活动中我本着以幼儿为主，让全体幼儿动起来，以游戏活动贯穿整个环节，为每位幼儿提供了表演的机会。 在教学过程中我鼓励幼儿主动参与、大胆表现，《纲要》指出，要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的感情、想象，分享他们创造的快乐，在活动中我抓住小老鼠打完电话后开门看到猫后的那一瞬间强大的反应，让幼儿多次表演感受小老鼠当时的心情，让幼儿在宽松、愉快的活动过程中感受美、表现美，让本节教学活动真正意义的活跃起来。 课后反思： 歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，歌词内容简单易懂，情节生动有趣，在组织活动时，我围绕教学目标开展活动，通过简单明了的图谱引导幼儿有节奏的学说歌词。在活