《电阻》教学反思.docxVIP

《电阻》教学反思（精选3篇） 电阻这一节课，我主要突出了如下儿点做法： 自主学习。 让学生依据《导学稿》的环节，先进行自主学习，了解本节课讲的主要内容, 同时带着问题进课堂，再利用课前3分钟的小组讨论，解决一些学生能互相解决 的小问题，这也是培育学生合作交流的能力的好机会。教师只对本节课中的重点 和难点加以引导。课堂中的探究决定电阻大小的因素主要让学生在教师的引导自 主完成。充分调动学生积极性和主动性，突出学生主体地位。这正是新课标的要 求。 注重学生思维能力的培养和方法的指导。 电阻是一个看不见的抽象概念，我通过演示实验引导学生将看不见的事实转 化为小灯泡的亮度和电流表的大小来观察。 关于控制变量法，由于以前已有经验，这节课我主要引导学生自已动手具体 讲解和操作实验过程，将控制变量法进一步内化为学生的一种能力。如从提供的 不同规格导线中，选择哪两根导线；电阻大小如何体现，具体操作等均由学生来 完成。 增加学生的体验和参入机会。 物理是一门与生活紧密联系的科学，本节课我意图从不同导线接入电路改变 了灯泡亮度来引入电阻、认识电阻，再将生活中电阻器投影给学生，实际电路就 是用电阻器来控制电路中的电流，让学生加深体验；再有就是探究决定电阻大小 因素中，充分让学生自已来完成，这样也大大增加了学生参入机会。 边讲边练，当堂反馈。 本节课有三次主要的反馈过程，一是课前针对学生自主学习的情况的反馈、 一是认识了电阻和决定电阻因素后的即时检测，及课尾的“牛刀小试”部分。教 师意图及时掌握学生的学习情况，提高课堂的有效性。 本节课尽量让学生参入到学习和各个环节，尽量让抽象问题用形象生动的实 例形象地表达出来，并结合实验和投影，充分展现出知识的形成过程，以达到事 半功倍的效果。也尽量给每一个孩子以同样的表现的机会，增加他们学习兴趣， 让每们学生均有提高。 反思本节课，建议可以在如下方面进行改进： 器材的选用。探究电阻大小的线路板上各种规格的导线，由于导线较细小, 造成教室后面的同学难以看清，建议与投影给合使用。有条件的能分组进行较果 更好。 对电阻的认识，学生还没有意识到电阻在电路中是一个重要元件，电路中 的电流也不是越大越好，这一点还要在今后的教学中有意的引导学生提高这方面 的认识。 本实验中，实质有一个量是控制不变的，就是电路两端的电压是不变的， 这节课教师故意不理会这一点，而学生也没有谁提出来。但今后有机会时要提及 这一点。 由于两次均都是演示，就算是学生上台来操作，总有一部分学生没有亲身 体验和感受，对知识的认识和理解肯定有差距，要想方法让这部分学生也能跟上 大部分同学的地步伐。 在本节课的教学活动过程中，学生再一次体验了物理的研究方法----控制变 量法，从探究活动中深刻地体会了控制变量法的实质，结合转换法的来认识影响 电阻大小的因素。在探究活动中锻炼了学生之间的合作能力，培养了学自学能力 和团队协作意识。从学生的.检测和调查反馈情况来看，就学生的学习这一块的目 标基本达到，应该是一节比较成功的课。 原本计划为了节约课堂时间，能完整的进行完本节所有课程内容，打算将学 生的探究活动设计为教师的演示实验，但是，根据初中物理课程标准提出，物理 课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。后来，我就想着，我们要转变 思想，把课堂还给学生，把教师“解放”出来，因而在本节课的教学中，我还是 大胆的采用小组课前自主学习、课堂上小组的合作讨论探究小组间竞争、教师的 启发引导相结合的方法来，希望能充分发挥学生的主体性，让学生体验自己的学 习过程。 从学生课堂活动情况以及结果来看，我的尝试还是很成功的：喜爱这样课堂 的人达到了 88%,原因大多是：教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松； 具有挑战性。这样的课堂总是美中不足，有个别同学没有积极性，不敢在小组中 发挥自己的作用，什么也没学到；而同学太霸道没有别人动手的机会。这也就留 给我们老师要去思考、去想办法如何协调组内成员间的工作任务分配？怎样在探 究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的 问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。 《电阻》这节课，让学生初步体会了改变电流的两种途径，探究了影响电阻 大小的因素，了解电阻大小与长度、横截面积的定性关系，认识到电阻是导体本 身的一种性质。初步形成电阻的概念，知道电阻的单位及换算关系。强化了用控 制变量法解决问题的思想。在今后的学习中要多观察、多思考、多动手，并活学 活用。在教学过程中，我尝试着通过两种方法来完成教学任务，而且经过实践， 效果不错。 一、大胆放手，充分相信学生的能力。 物理是以实验为基础的一门课程，在教学过程中我结合教材设计实验，通过 讨论来设计电路图，选择器材，设计实验步骤。一方面可以使学