三年级语文下册古诗二首2教案冀教版.docxVIP

PAGE PAGE # 古诗二首 教 学 目 标 重 难 占 八、、 参力教案 个人教案 第一课时 情境引入 .学生交流背古诗。营造学习古诗的氛围。 .简介诗人，引入新课 《游园/、值》“不值”一一（不遇） 完整地说一说题目意思。 展示目标 学习字词，理解两首古诗。 自学文本 自读全诗，诗人这次未遇主人的游园过 程中，发生了什么，看到了什么，想到了什 么，就让我们一起走进这首诗，好好地读一 读。 请生读，齐读（要求：字正腔圆） 交流研讨 探寻“不值”原因，找出印证“不值”的诗 句。 （小扣柴扉久/、开）理解“柴扉” 重点理解“扣”什么意思？（敲） 1.把“敲”代进去读，做动作演示，体会 “敲”与“扣”的不问之处（“扣”的力量 比较轻，显得礼貌） 训练朗读（读出“轻 轻”的感觉） 诗人如此“小扣柴扉”多长时间（久） .诗人如此久扣柴扉，而柴扉却久久/、开， 第一课时 授课时间年 月 日 情境引入 展示目标 自学文本 交流研讨  这是为什么呢？（学生交流） 诗人认为是什么原因呢？用诗句回答。 （应怜屐齿印苍苔） 理解“苍苔”、“屐齿”重点理解“怜”（爱 惜） 叶绍翁最初写这首诗的时候用的是 “嫌”，代进去读一读，体会/、同（用“怜” 拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，其实 叶绍翁同样爱惜）所以这“应”可以理解为 （应该） .诗人的哪个动作证明了他的爱惜？ （EQ 为什么不用“踩” ？（进一步理解诗人对苍 苔的爱惜） 训练朗读（读出爱惜） .大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱 惜这苍苔？（爱苍苔具实是爰春色） 再读“应怜屐齿印苍苔” .体会诗人此时心情（失落）（板书：失落） 再读诗的前两句。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来” .一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出” 相对的是哪个字？（关）想想诗人为什么用 “关” ？（讨论，交流） （“关”说明关得紧，红杏能出更显示其生 命力之旺盛。） .满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出 来了，这一 “出”需要什么（力量，生命） 指导朗读“一枝红杏出墙来”（读出力 量） .你觉得这墙内会是怎样一种景象？ （交流） 质疑答疑 .诗人为什么不写“一束红杏”而偏偏 写“一枝红杏”？ .假如你就是那枝红杏，我问你：“大  家都在园子里，你为什么偏偏要出来呢？” 专项训练 朗读指导、 课堂小结 读了这首诗你有什么感受？ 综合训练 此时此刻，你就是诗人，请你把这次游 园的过程和心情写卜来。（生写，交流） 第二课时 情境引入 你知道哪些春的诗句？ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪力。 展示目标 今天我们深刻体会朱熹的《春日》。 自读文本 请大家自由地读一读朱熹写的《春日》 。读 了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春 日时的心情吗？ （高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、 舒畅、舒坦、得意……） 你能够从诗句中 找出“证据”，来证明诗人当时的心情， 在书 上画卜来。 交流研讨 胜日一一原指节日或亲朋好友相会的日 子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日 子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。 胜芳一一春游，踏春，踏青赏花，看花观景， 寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。 泗水滨一一泗水河边。泗水河是一条美丽的 河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩， 心情能不舒畅吗？ 质疑答疑 专项训练 课堂小结 综合训练 第二课时授课时间年 月 日 情境引入 展示目标 自学文本 交流研讨 无边一一一望无际，没有边际，到处。视觉 开阔，心情也会开阔。 光景一一风光景物，风景。不优美的地方能 叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。 一时新一一一下子焕然一新。 一时：速度快， 令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗 人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新 衣服。 等闲识得一一等闲：随随便便，轻松，容易， 不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说 明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明 春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认 识到、接触到。 东风面——春风的面容。有一个词语叫“春 风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享 受春风，学受春天。 万紫千红一一这个成语就出自这首诗，这 个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有， 形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻 丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百 花争艳的景象，诗人能不高兴吗？ 当旦舍 小小旦舍不 一旦舍不 ；土人 ―7^ 育 1=1 TEtE 育人, TEtE 育人。 I寸人 已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底 里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来 的”。 质疑答疑 你还有不明白的地方吗？ 专项训练 生字组词，词语释意 说说诗的意思。 课堂小结 谈本节课的收获 综合训练