自主赏析《文与可画筼筜谷偃竹记》教案教学文稿.docxVIP

精品文档 自主赏析《文与可画筼筜谷偃竹记》教案 知识与技能 1、了解作家作品，识记相关的文学常识。 2、积累文中常见文言实词，虚词和文言句式，准确翻译课文。 3、了解文章的结构内容，把握散文“形散神聚”的特点。 教学重点难点 1、 “散而不乱，气脉中贯“两个方面的创作思想及文与可的个性。 2、文言基础知识的整理和归纳。 教学方法 诵读法 合作探究法 点拨引导法 课外拓展法 教具准备 电脑和投影 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗， 正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年料肠处；明月夜，短松 冈。 ”这是苏轼悼念亡妻的一首词，感情真挚，让人潸然泪下。的 确，生离死别是人间最为痛苦的事情，下面我们欣赏一下苏轼悼念 亡友的作品《文与可画筼筜谷偃竹记》 二、作者与背景介绍（见课件） 1．作者 苏轼（ 1037-1101）字子瞻，号东坡居士自动便立有大志，因不 赞同王安石变法主张，先后担任一些地方长官。著有《苏轼文集》 《东坡全集》 《东坡词》词作开一代豪放词风，文列唐宋散文八大家， 是北宋著名的文学家，宋代文艺创作成就最为全面的一位作家。 2、背景介绍 文与可，北宋著名湖州派画家之一，最擅长画竹，既是苏轼的好友， 又是他的表兄。宋神宋熙宁八年（ 1075）文与可任洋州府，筑亭 谷上，游乐谷中，曾画一幅水墨偃竹赠苏轼。苏轼向文与可学画竹， 同时在绘画理论上给予文与极大的帮助和影响，两人结下浓厚友谊。 文与可病逝后半年，苏轼在湖州曝晒书画，见到这幅遗作，赌物思 人，对画痛哭，带泪写下了《文与可画筼筜谷偃竹记》 ，总结文与可的 画竹理论，提出了画竹“必先得成竹于胸”的主张。 3、解题 题目的结构应为文与可 /画/筼筜谷 /偃竹/记。文与可，作者表兄， 善画竹。筼筜谷，山谷名。偃竹，仰斜的竹子。 三、朗读课文，整体感知 1、听录音朗诵，注意情感，朗诵节奏及个别字的读音。 2、教师正音，学生自由朗读。 3、教师范读，注意断句和情感。 四、疏通文意，归纳知识。 1、让学生结合课下注释，准确翻译课文。 2、学生串讲课文，教师质疑解疑。 知识要点归纳： （见课件） ①重点实词，虚词 遗、发、少、诸、然、以、之、而、为、与、 ②通假字 精品文档 精品文档 如兔起鹘落，少纵则逝矣（ “少”通“稍” ，稍微） 与可没陈州（ “没”通“殁” ，死亡） ③词类活用 ⑴名词的活用 名词作动词 近语士大夫（告诉） 子由未尝画也（作画） 名词作状语 自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者（像剑出稍一样） ⑵动词的活用 动词作名词 竹之始生，一寸之萌耳（芽） ⑶形容词活用 而节叶具焉（具备） 初不自贵重（看得贵重） 吾将买田而归老焉（养老） 余因而实之（证实） ⑷数词作动词 内外不一，心手不相应（一致） ④古今异义 （ 1）而心识其所以然 古义：表原因，……的原因。 今义：连词，表因果关系。 （ 1） 吾将以为袜 古义“把……当做。 今义：认为。 （2） 余因而实之 古义：因，天是；而，连词。 今义：表示结果。 （ 3） 初不自贵重。 古义：看重。 今义：价值高。 （4） 月落庭空影许长。 古义：这样。 今义：也许。 （ 5） 废卷而哭失声 古义：停下，放下。 今义：废弃。 （ 6） 发函得诗 古义：找开。 今义：发送。 （ 7） 而读书者与之 古义：赞成。 今义：给。 （ 9）以书遗余日 古义：赠送。 今义：遗失。 ⑤文言句式 （ 1） 判断句 疱丁，解牛者也，而养生者取之 轮扁，斫轮者也，而读书者与之 夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之 过也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也 精品文档 精品文档 （2） 状语后置句 必先得成竹于胸中 现可是日与其妻洲谷中 故凡有见于中而操之不熟者 足相蹑于其门 （ 3） 宾语前置句 与可画竹，初不自贵重 （4） 省略句 士大夫传之，以（之）为口实 吾将以（之）为袜 是日与其妻洲（于）从谷中 《筼筜谷》 （为）其一也 五、布置作业 1、归纳本课古汉语知识， 2、完成模块作业本基础知识部分 第二课时 教学要点 理清本文思路，领会本文散而不乱，气脉中贯的特点。 一、齐读课文，概括各段段意 明确：第 1 段，阐述文与可的绘画理论和自己在艺术实践中的体会。 第 2 段，追忆二人交往中与画竹有关的几件趣事。 第 3 段，交代写作的