《精彩的马戏》教学设计「第一课时」.docxVIP

《精彩的马戏》教学设计「第一课时」 教学要求： 1、 学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩”、“表 演”练习说话。 2、 理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的 结果。 3、 提高学生细致观察图画的能力。 4、 能够正确、流利、有语气地朗读课文。背诵课文的第四段。 教学重点、难点： 1、 教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢 幺幺都很精彩”这一问题。（即：对课文二、三、四自然段内容的理解）掌握10个 生字。 2、 教学难点：对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最后一句话的理 解；“精彩”、“表演”这两个词的运用。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题。 出示卡片指读、齐读：马戏。提起马戏，（板书）你们都知道，谁能说说什么 是马戏?你们看过哪些马戏？（议答）马戏节目大家都喜欢看。今天，我们就学习看 图学文第19课一《精彩的马戏》。（板书）大家齐读课题。这一课给我们介绍了 哪些动物表演的马戏节目呢?打开书，看书上的插图。 二、 看图，初步了解图画内容。 书上有儿幅插图?每幅图上画的是什么动物，在干什么？先自己看图，然后说 一说。（议答）图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表 演怎样？（议答）这些动物表演的马戏的确吸引人。书上都叙述了哪些内容呢?看 书。 三、 初读课文，了解课文内容。 1、 自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺;然后标出自 然段序号，并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。 2、 指名读课文。要求：读的同学把字音读准，把句子读连贯。 3、 区别两个多音字的不同读音。指读：“喝彩” “好奇”，然后用“喝、 好”组词。 4、 过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说 它们表演的马戏是怎样的？（精彩的）从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢？ 下面我们结合图来学习课文。 四、 学习第一段。 1、 指读，想一想这段话讲什么意思？（讲昨天我和妈妈去看了马戏） 2、 理解词语。指读：马戏。“马戏”是指马戏团里动物的表演。在这个词 语中，“戏”是生字，用“戏”组词。（议答）“我”看到的马戏是一场（精彩的） 马戏。指读：精彩。“精彩”是指动物的表演非常优美，出色，很吸引人，是对 表演的称赞。齐读这个词。 3、 指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样？（高兴）读这段话 就得读出高兴、赞扬的语气，尤其得注意“精彩” 一词的语气，指读。 小结：这段就一句话，简单交代了什么时间、谁和谁去看马戏、“我”看到 的马戏怎样精彩。看第二段。 五、 学习第二段。 学习这段，我们按下面四步来进行。 1、了解图文内容。 （1） 看图。仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎 样的，然后按顺序用自己的话说说。 （2） 指读这段，看这段有儿句话，讲的.是什么内容？（这段共四句话，讲猴子 爬竿表演） 2、理解每句话的意思。 第一句。指读。这句话讲什么？（介绍猴子爬竿的情景）这是先交代一个什么 节目（板书）。指读“猴子” O猴子是怎样表演爬竿的呢？（板书）指读有关句子。 （二、三句）这两句都是讲怎样表演的。 第二句。这句话讲什么？（讲猴子穿着衣服，像个小孩）板书：像个小孩。指 读“打扮” O “打扮”指什么？（指猴子装扮出来的样子）把“打扮”的意思放到 句子中去，这句话还可以怎么说？（猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。） 看图，具体说说猴子怎样打扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。 第三句。指读。这句讲什么？（讲猴子在竿上表演倒竖靖蜓的情景。）看图， 说说“倒竖姑蜓”是怎样的姿势？（议答）板书：倒竖蜻蜓。书中是怎样写猴子面 部表情的?指读。看图，说说什么是“圆溜溜”？猴子为什么“好奇”地瞅着观 众？（议答）板书：好奇地瞅。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情， 读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语，读出顽皮的语气。指读。 第四句。齐读。这句讲什么？（讲观众被逗得哈哈大笑）这是观众的反应。（板 书）说说怎样笑才是“哈哈大笑” ？观众为什么哈哈大笑？（议答）说说什么叫“顽 皮”？（指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子）正因为猴 子的表演顽皮、（板书）逗人，所以观众才“哈哈大笑”。（板书）透过“哈哈大笑” 这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样？（议答）读这句要读出高兴、开 心的语气。指读。 3、 练习有语气地读。 这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、 三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮;最后一句讲观众的反应， 突出了观众兴奋的心情。读这段话，要注意语气的变化：第一句要用兴奋的语气 读出“我”高兴的心情;第二、三句要读出猴